|
сам остоятельности, мобилизует к ом м ун и к ати вн ы е р езер вы ; 5) обеспечивается как л и ч н о стн ы й рост каждого ш к о л ь н и к а , т а к и формирование психологических качеств и получение специальных знаний, способствующих вы работке уч ащ и м ся позиции, позволяю щ ей устан ов и ть степень сооз ве гез вия личностных предпосы лок к деятельности в сфере туризм а. Модель формирования профессиональной туристской направленности личности включает в себя: принципы (конкретности; оптимальности и эфективности; обратной связи; системности; комплексного подхода; планирования и координации; иерархичности; интеграции; научности), задачи (расширение представлений о современных направлениях развитии; овладение конкретными знаниями и умениями; овладение методами поиска знаний, методами научных исследований; общественно полезная деятельность; участие кружковцев в пропаганде научных знаний по профилю; участие в конкурсах, выставках, олимпиадах, туристских поисковых экспедициях; ознакомление с навыками коммуникативного общения и др.), функции (мотивационная, ценностная, учебно-информационная, личностнообразующая, непрерывности образования, собственно воспитательная, обеспечения занятости детей в свободное от основной учебы время, психолого-терапевтическая, профилактики детской преступности), целевые установки организации (образовательная направленность: повышение интеллектуального уровня детей, их общей культуры, эмоционального развития; развитие чувства товарищества и отношения ответственности; социальная направленность занятий; возможность передачи полученных знаний и умений; содействие профессиональному становлению, использование продуктов деятельности в жизни; творческое сотрудничество подростков со взрослыми, представителями разных профессий и социального положения), педагогические характеристики (учёт психофизиологических возможностей подростка; 134 |
разработана структурная модель формирования профессиональной направленности старшеклассников в сфере туристской деятельности, раскрывающая цели (формирование у каждого школьника целостного комплекса социально-ценностных качеств, обеспечивающих развитие его творческого потенциала как субъекта его будущей профессиональной деятельности), принципы (целенаправленность, системность, целостность в процессе развития профессиональной направленности), задачи (развитие положительной мотивации от интереса, влечения, призвания к туристской профессии, опирающихся на знания о предназначении профессии, к устойчивому профессиональному намерению к деятельности в сфере туризма), условия (способствующие формированию индивидуальности и самостоятельности, мобилизующие коммуникативные резервы; обеспечивающие как личностный рост каждого школьника, так и формирование психологических качеств и получение специальных знаний, способствующих выработке учащимся позиции, позволяющей установить степень соответствия личностных предпосылок к деятельности в сфере туризма); определено структурированное содержание учебных программ по курсам «Введение в психологию», «Основы психологии и педагогики», обеспечивающих старшеклассникам формирование профессиональной направленности в сфере туристской деятельности с учетом особенностей туристского рынка; разработаны методики обучения школьников по курсам «Введение в психологию», «Основы психологии и педагогики», построенные с учетом особенностей профессиональной деятельности специалистов в сфере туризма, позволяющие осуществлять эффективное формирование профессиональной направленности старшеклассников; 20 призвания к туристской профессии, опирающихся на знания о * 1 предназначении профессии, к устойчивому профессиональному намерению к деятельности в сфере туризма), условия (способствующие формированию индивидуальности и самостоятельности, мобилизующие коммуникативные резервы; обеспечивающие как личностный рост каждого школьника, так и формирование психологических качеств и получение специальных знаний, способствующих выработке учащимся позиции, позволяющей установить степень соответствия личностных предпосылок к деятельности в сфере туризма). 3. Определено структурированное содержание учебных программ курсов «Введение в психологию», «Основы психологии и педагогики», обеспечивающих старшеклассникам формирование профессиональной направленности в сфере туристской деятельности с учетом особенностей туристского рынка. 4. Разработаны методики обучения школьников, раскрывающие особенности использования методов, форм, средств, учитывающих специфику профессиональной деятельности и личностных характеристик специалистов в сфере туристской деятельности, и способствующие развитию профессиональных знаний, коммуникативных навыков, формированию устойчивого профессионального намерения к успешной деятельности в сфере туризма. 5. Разработаны методики оценки эффективности формирования профессиональной направленности старшеклассников в сфере туристской деятельности, опирающиеся на адаптированные опросники и психологические тесты. 6. Выявлены и экспериментально проверены педагогические условия, обеспечивающие эффективное формирование U 6 развитой формы самоорганизации; 4) организация обучения способствует формированию индивидуальности, обретению автономности и самостоятельности, мобилизует коммуникативные резервы; 5) обеспечивается как личностный рост каждого школьника, так и формирование психологических качеств и получение специальных знаний, способствующих выработке учащимся позиции, позволяющей установить степень соответствия личностных предпосылок к деятельности в сфере туризма. |