Проверяемый текст
Шангина, Ольга Владимировна; Формирование у старшеклассников профессиональной направленности в сфере туристской деятельности (Диссертация 2001)
[стр. 64]

Быстрая смена технологий в сфере туризма н изменения в социальном мире требуют, чтобы формирование профессиональной направленности * старшеклассников в сфере туристской деятельности обеспечивало возможность успешного обучения и дальнейшего саморазвития студентов Академии туризма, успешную адаптацию к изменяющемуся миру.
Мы считаем, что формирование профессиональной направленности школьников в сфере туризма будет эффективным, если учебно-воспитательный процесс будет построен с учетом
междисциплинарных связей.
Как отмечает В.А.
Квартальной, «вторым элементом профориентации (после распространения соответствующей информации) выступает оказание помощи молодежи в оценке своих ^4 .
способностей и склонностей к видам трудовой деятельности..._______
____ Поэтому необходимо освоение существующих методик, тестов, предназначенных для изучения отдельных способностей человека, наклонное! ей, характера мышления, памяти, скорости реакции, психофизиологических характеристик и т.д.» (41).
Всему этому способствует включение в программу обучения курсов психологии и педагогики.
Изучение этих дисциплин поможет лицеистам и школьникам в их будущей профессиональной деятельности принимать ответственные решения с учетом психологического состояния партнеров, умелого воздействия на их симпатии и антипатии, убеждения
н вкусы, умения вести деловые переговоры.
Разработанные нами программы по курсам психологии и педагогики для лицейских классов учитывают новые тенденции в самих предметных дисциплинах, а также используют широкий спектр связей этих дисциплин с другими учебными предметами.

64
[стр. 40]

Важно различать мотивы и стимулы.
Стимулы это внешние побуждения, факторы, которые могут вызвать (в зависимости от психологических особенностей человека) разные мотивы как внутренние побуждения.
Чтобы стимул (например, денежная премия) вызвал мотивы, надо, чтобы он был принят личностью.
Мотивы подготавливают целенаправленность профессионального поведения, хотя и не обеспечивают его.
Цель в профессиональной деятельности это направленность на конечные и промежуточные результаты труда, это осознанный образ результата труда у человека.
Чтобы реализовать потребности и мотивы, надо поставить и воплотить в жизнь цели.
Постановка и реализация самим человеком цели означает его внутреннее саморазвитие (68).
Структура и содержание туристской деятельности определяет и содержание туристского образования.
В последнее время профессиональное обучение и образование становится все более гибким, отвечающим потребности личности.
В проекте развития национальной российской школы воспитывающий характер особо подчеркнут: «отдельный и особо важный вопрос воспитание гражданственности, самостоятельности, личной ответственности, понимания ценности служения обществу» (11).
Быстрая смена технологий в сфере туризма и изменения в социальном мире требуют, чтобы формирование профессиональной направленности старшеклассников в сфере туристской деятельности обеспечивало возможность успешного обучения и дальнейшего саморазвития студентов Академии туризма, успешную адаптацию к изменяющемуся миру.
Мы считаем, что формирование профессиональной направленности школьников в сфере туризма будет эффективным, если учебно-воспитательный процесс будет построен с учетом
40

[стр.,42]

Как отмечает В.А.
Квартальной, «вторым элементом профориентации (после распространения соответствующей информации) выступает оказание помощи молодежи в оценке своих способностей и склонностей к видам трудовой деятельности...

Поэтому необходимо освоение существующих методик, тестов, предназначенных для изучения отдельных способностей человека,
наклонностей, характера мышления, памяти, скорости реакции, психофизиологических характеристик и т.д.» (41).
Всему этому способствует включение в программу обучения курсов психологии и педагогики.
Изучение этих дисциплин поможет лицеистам и школьникам в их будущей профессиональной деятельности принимать ответственные решения с учетом психологического состояния партнеров, умелого воздействия на их симпатии и антипатии, убеждения
и вкусы, умения вести деловые переговоры.
Разработанные нами программы по курсам психологии и педагогики для лицейских классов учитывают новые тенденции в самих предметных дисциплинах, а также используют широкий спектр связей этих дисциплин с другими учебными предметами.

1.3.
Научно-педагогические принципы формирования профессиональной направленности старшеклассников в сфере туристской деятельности Формирование профессиональной направленности старшеклассников в сфере туристской деятельности базируется на основополагающих принципах обучения, которые в своей совокупности определяют гуманистическую направленность в подготовке будущих специалистов в сфере туризма.
42

[Back]