|
формированием профессиональной направленности на различных этапах обучения школьников. Целью процесса формирования профессиональной направленности школьников в сфере туристской деятельности является развитие и реализация творческого потенциала учащегося как субъекта его будущей профессиональной деятельности. Именно этим диктуется особая актуальность ориентации профессиональной подготовки будущих специалистов в сфере туризма на личностно-ориентированное развитие каждого школьника. Можно сформулировать требования к целям обучения: пели обучения должны быть жизненно необходимыми, реально достижимыми, точными, проверяемыми, систематизированными (120). Жизненная необходимость означает, что цели не придумываются и задаются, а требуются, заказываются. Специалист, вышедший из учебной аудитории в жизнь, должен быть готов действовать, решать задачи, а не только пересказывать содержание учебных текстов. В качестве основных задач формирования профессиональной направленности школьников в сфере туристской деятельности можно выделить: расширение возможностей осознанного выбора каждым школьником тех направлений в будущей профессиональной деятельности, которые наилучшим образом соответствуют их мировоззрению, способностям, характеру через максимальное раскрытие их творческого потенциала; обеспечение возможностей для поиска соответствия задач, решаемых в профессиональной деятельности, личностным потребностям учащегося. Мы определили, что важнейшим условием, обеспечивающим решение этих задач, является личностно-ориентированный подход к обучению каждою школьника, создающий максимально благоприятную обстановку для наращивания творческого потенциала обучаемого, овладения навыками самостоятельной работы. 67 |
нужно достичь определенную цель. Деятельность процесс достижения целей. Умение способность осуществлять деятельность. В нашем исследовании мы разработали структурную модель формирования профессиональной направленности старшеклассников в сфере туристской деятельности. Эта модель представляет систему взаимосвязанных принципов формирования профессиональной направленности школьников в сфере туризма, целей, задач, условий достижения результатов, а также механизм управления формированием профессиональной направленности на различных этапах обучения школьников (рис. 1.1). Целью процесса формирования профессиональной направленности школьников в сфере туристской деятельности является развитие и реализация творческого потенциала учащегося как субъекта его будущей профессиональной деятельности. Именно этим диктуется особая актуальность ориентации профессиональной подготовки будущих специалистов в сфере туризма на личностноориентированное развитие каждого школьника. Можно сформулировать требования к целям обучения: цели обучения должны быть жизненно необходимыми, реально достижимыми, точными, проверяемыми, систематизированными (120). Жизненная необходимость означает, что цели не придумываются и задаются, а требуются, заказываются. Специалист, вышедший из учебной аудитории в жизнь, должен быть готов действовать, решать задачи, а не только пересказывать содержание учебных текстов. В качестве основных задач формирования профессиональной направленности школьников в сфере туристской деятельности можно выделить: расширение возможностей осознанного выбора каждым школьником тех направлений в будущей профессиональной деятельности, которые наилучшим образом соответствуют их мировоззрению, способностям, характеру через максимальное раскрытие их творческого потенциала; обеспечение возможностей для поиска соответствия задач, решаемых в профессиональной деятельности, личностным потребностям учащегося. ЦЕЛОСТНЫЙ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС Цели Принципы Задачи Условия Управление процессом формирования профессиональной направленности школьников в сфере туристской деятельности Учебные планы и программы I Технологии формирования направленности как композиция методик, средств и форм обучения Формирование личностно-мотивационной сферы обучающихся как основы для получения профессиональных знаний, умений и навыков Оценка эффективности формирования профессиональной направленности анализ мотивов и интересов школьников, определивших выбор профессиональной деятельности в сфере туризма; анализ устойчивости интереса, потребности и склонности заниматься туристской деятельностью; анализ знаний, необходимых для будущей профессиональной деятельности в сфере туризма. Рис.1.1 Структурная модель формирования профессиональной направленности старшеклассников в сфере туристской деятельности 46 Важнейшим условием, обеспечивающим решение этих задач, мы определили личностно-ориентированный подход к обучению каждого школьника, создающий максимально благоприятную обстановку для наращивания творческого потенциала обучаемого, овладения навыками самостоятельной работы. При этом технология формирования профессиональной направленности как композиция методик, средств и форм обучения призвана обеспечить как личностный рост каждого школьника, так и формирование у них психологических качеств и получение специальных знаний, способствующих выработке ими позиции, позволяющей установить степень соответствия личностных предпосылок к деятельности в сфере туризма. Разработанная нами структурная модель базируется на основополагающих принципах обучения (целенаправленность, системность, целостность в процессе развития профессиональной направленности), которые в своей совокупности определяют гуманистическую направленность в подготовке будущих специалистов в сфере туризма. Управление процессом формирования профессиональной направленности школьников в сфере туристской деятельности должно обеспечить эффективную работу всей структуры процесса воспитания и обучения, обеспечить контроль и коррекцию учебного процесса на всех этапах подготовки учащихся. Формирование личностно-мотивационной сферы обучающихся включает: позитивность (отказ от умозрительных рассуждений, ориентация деятельности на практические результаты и понятные ценности); коммуникативные навыки; увлеченность смыслом туристской профессии; желание работать в сфере туризма; мотивацию достижения высоких результатов в освоении будущей профессии. При этом мотивационная сфера, или мотивация в |