|
Ill рабочим профессиям. Подросткам предоставляли возможность заниматься народными художественными промыслами и ремеслами профориентационной направленности. При организации досуговой деятельности мы особое внимание обращали на невербальные формы общения (жесты, мимика, интонации, взгляды, манера), которые носят характер специфических форм у осужденных подростков и играют существенную роль в регулировании, зачастую, сложных взаимоотношений, установлении контактов, во многом определяют эмоциональную атмосферу в закрытых учреждениях. Профильная трудовая подготовка, занятия народными промыслами создавали условия для личностной компенсации подростков за счет достижения определенных успехов в этих видах деятельности. Производительный труд предъявляет высокие требования к уровню общеобразовательной подготовки. Опора на общее образование определяет высокий уровень содержания трудовой подготовки, ее политехническую направленность. Характерной особенностью содержания трудового обучения осужденных подростков воспитательной колонии г. Кизилюрта является его дифференциация применительно к отдельным областям трудовой деятельности. Главное внимание в процессе трудового обучения осужденных подростков обращалось на практическое применение теоретических знаний и приобретенных.навыков, что способствовало целенаправленной и действенной профессиональной ориентации осужденных подростков. Исходя из местных условий, учета потребностей в кадрах конкретного района, материально-технических возможностей воспитательной колонии г. Кизилюрта мы выбрали несколько профилей трудового обучения и начальной профессиональной подготовки: производства, основанные на механике и производства, основанные на использовании электричества. |
тем, что профориентированная работа в УИУН тесно увязывается с общественно-полезным производительным трудом. Творческое применение методов профориентационной работы среди осужденных подростков в процессе трудового обучения, позволяет укрепить связь трудового воспитания и профориентации улучшает формирование у осужденных подростков творческого отношения к труду. Подросткам предоставляется возможность заниматься народными художественными промыслами и ремеслами (чеканка, резьба по дереву, художественная роспись) профориентационной направленности. При организации досуговой деятельности (занятия музыкой, постановка спектаклей и др.) мы особое внимание обращали на невербальные формы общения (жесты, мимика, интонации, позы, взгляды, манера), которые носят характер специфических форм у осужденных подростков и играют существенную роль в регулировании, зачастую, сложных взаимоотношений, установлении контактов, во многом определяют эмоциональную атмосферу в закрытых учреждениях. Профильная трудовая подготовка, занятия народными промыслами создавали условия для личностной компенсации подростков за счет достижения определенных успехов в этих видах деятельности. Производительный труд предъявляет высокие требования к уровню общеобразовательной подготовки. Опора на общее образование определяет высокий уровень содержания трудовой подготовки, ее политехническую направленность. Характерной особенностью содержания трудового обучения осужденных подростков является его дифференциация применительно к отдельным областям трудовой деятельности. Главное внимание в процессе трудового обучения осужденных подростков обращалось на практическое применение теоретических знаний и приобретенных навыков, что способствовало целенаправленной и действенной профессиональной ориентации осужденных подростков. 110 Исходя из местных условий, учета потребностей в кадрах конкретного района, материально-технических возможностей УИУН мы выбрали несколько профилей трудового обучения и начальной профессиональной подготовки: производства, основанные на механике и производства, основанные на использовании электричества. Разработанный учебный план, созданные производственные мастерские и участки позволяют осуществлять подготовку подростков по профессиям: тракториста по трелевке и вывозке леса (категория В, С, Е); тракториста-машиниста бульдозера; станочника деревообрабатывающих станков; машиниста крана автомобильного; машиниста (кочегара) котельной; машиниста крана (крановщик) по управлению козловыми кранами; водителя транспортных средств категории «С»; машиниста крана (крановщик) по управлению башенным самоходным краном. При организации педагогического эксперимента мы понимали, что осужденные подростки менее конкурентоспособные на рынке труда по сравнению с выпускниками ПТУ. Но в спецПТУ осуществляется подготовка рабочих по профессиям, которые пользуются спросом в Кемеровской области. После освобождения подростки вместе со свидетельством об образовании получают рабочую профессию и квалификационное удостоверение. По данным социальной службы системы исполнения уголовного наказания от 29% до 34% освободившихся подростков трудоустраиваются по прежнему месту жительства; 21-20% продолжают обучение в вечерних школах, колледжах, ПУ, повышая свою квалификацию. При этом мы допускали, что в условиях безработицы вероятность остаться безработным при таком образовании велика. Однако многие технически отсталые предприятия I ll |