|
120 2010 26,8 66,1 7,1 Удовлетворенность осужденных подростков знаниями о мире профессионального труда не вызывает у них интереса к процессу труда, хотя значительное количество подростков осознают необходимость участия в труде для своей жизни как здорового образа жизни, первоначальной адаптации к нормам и требованиям социума. Большинство подростков, сознавая необходимость участия в труде, работу выполняют без интереса, по принуждению. В результате экспериментальной работы у подростков появились мотивы, которые ранее нам не удавались обнаружить. Подростки высказывали свое желание заниматься предпринимательством, приобрести опыт работы в негосударственном учреждении. I Таблица 16 Динамика деятельностно-практического критерия (%) Этапы работы экспериментальной Овладевали профессионально значимыми знаниями и умениями. Получили профессию и квалификационное удостоверение % 2006 25 2007 61 2010 100 В ВК созданы условия для получения профессии «человек-техника». Несмотря на ограничения спектра специальностей в воспитательной колонии г. Кизилюрта в связи с материально-технической базой системы исполнения наказания, 14-18 летние подростки овладевали профессионально значимыми знаниями и умениями и получили квалификационное удостоверение. И только незначительное количество подростков не могли сдать экзамены и получить квалификационное удостоверение. В процессе формирующего эксперимента целенаправленно использован воспитательный, информационный и материально-технический потенциал основных субъектов социально-педагогической микрои макро среды, |
117 Таблица №7 Динамика мотивационно-потребностного критерия, % Этапы эксперимента Наличие интереса к процессу труда Осознание необходимости участия в труде для своей жизни и общества как здорового образа жизни Осознают необходимость участия в труде, но работу выполняют по принуждению 2000 3,0 37,3 59,7 2001 15,8 41,1 43,1 2002 17,1 46,5 36,4 2003 26,8 67,1 6,1 2004 25 67,6 7,0 2005 26,0 67,8 6,2 2006 26,8 66,1 7,1 Удовлетворенность осужденных подростков знаниями о мире профессионального труда не вызывает у них интереса к процессу труда, хотя значительное количество подростков осознают необходимость участия в труде для своей жизни как здорового образа жизни, первоначальной адаптации к нормам и требованиям социума. Большинство подростков сознавая необходимость участия в труде, работу выполняют без интереса, по принуждению. В результате экспериментальной работы у подростков появились мотивы, которые ранее нам не удавались обнаружить. Подростки высказывали свое желание заниматься предпринимательством, приобрести опыт работы в негосударственном учреждении. Появившийся у подростков интерес к предпринимательской деятельности мы связываем с посещением занятий по «Основам экономических знаний», «Основам менеджмента и предпринимательства». Таблица 8 * Динамика деятельностно-практического критерия, % 118 Этапы экспериментальной работы Овладевали профессионально значимыми знаниями и умениями Получили профессию и квалификационное удостоверение абс абс % 2000 25 19 76 2001 34 27 79,41 2002 47 41 87,23 2003 56 49 87,5 2004 60 52 86,6 2005 61 57 93,44 2006 60 60 100 В учреждения УИУН созданы условия (спецПУ) для получения профессии «человек-техника». Несмотря на ограничения спектра специально■ стей в УИУН в связи с материально-технической базой системы исполнения наказания, 14-18 летние подростки овладевали профессионально значимыми знаниями и умениями и получили квалификационное удостоверение. И только незначительное количество подростков не могли сдать экзамены и получить квалификационное удостоверение. Таблица 9 Динамика адаптационного критерия, % Этапы эксперимента Трудоустроились в течение года после освобождения Пошли дальше учиться в ПУ, колледжи, вечерние школы Не работают Рецидив 2000 9,00 6,45 22,55 62 2001 8,10 СПоо 27,87 58,20 2002 9,20 6,90 40,60 42,30 ждут: ни в семье, ни в ПУ, ни на современных предприятиях, которые испытывают потребность в высококвалифицированных кадрах. Отчужденные от длительного позитивного влияния друзей, семей, школьных коллективов, освобожденные подростки попадают в реальную социальную среду, часто в криминогенное социальное окружение и асоциальные семьи, что является благоприятной почвой для рецидивов. В то же время остается стабильным количество освободившихся подростков, продолжающих обучение в различных ПУ и колледжах: 6,4% в 2000 году и 27% в 2006 году. В процессе формирующего эксперимента целенаправленно использован воспитательный, информационный и материально-технический потенциал основных субъектов социально-педагогической микрои макро среды, способствующий ресоциализации несовершеннолетних осужденных. В основе деятельности администрации, воспитателей, мастеров учреждения исполнения уголовного наказания лежали интересы и ценности осужденных подростков. В ходе формирующего эксперимента выявлены ценности, которыми особенно дорожат подростки: свобода (осужденные подростки очень болезненно и чувствительно относятся к дополнительным ограничениям и запретам в условиях несвободы), безопасность (особенностью осужденных подростков являются жесткие межличностные отношения), а такие ценности как а «стремление удовлетворить свои материальные потребности», «стремление приобрести материальную независимость», «необходимость материально помогать семье» расцениваются подростками как возможность реализации в I будущем. Низкий рейтинг постоянно имеет ценность «Иметь мужество отказаться от чего-либо ради другого человека». Это объясняется, по-видимому, тем, что несовершеннолетние осужденные подростки в этом возрасте хотят иметь основные атрибуты молодежной субкультуры: модные вещи, видеотехнику и др. 121 |