|
как на предоставление образовательных услуг, так и на развитие духовности и морали, социально полезных навыков, формирование здорового образа жизни. Разработанные контрольно-измерительные материалы позволяют выявить позитивные результаты процесса ресоциализации осужденных подростков. Максимально выросли показатели мотивационнопотребностного, деятельностно-практического и адаптационного критериев. В ходе исследования определена положительная динамика подготовки подростков к профессиональной деятельности. Основные выводы диссертационной работы: 1. В современном российском обществе молодежь оказалась одной из самых незащищенных групп населения. Растет криминальная активность несовершеннолетних подростков. Освободившиеся после уголовного наказания подростки зачастую не могут найти для себя работы и добиться социального признания в обществе. В этой связи осознана необходимость глубокого изучения причин и факторов появления противоправного поведения у подростков и условий их ресоциализации. 2. Разработанная региональная модель позволяет повысить успешность ресоциализации несовершеннолетних осужденных в пенитенциарных учреждениях. При разработке структуры модели и воспитательнопроизводственного пространства пенитенциарного учреждения мы исходили из сущности понятия процесса ресоциализации несовершеннолетних осужденных. В основу региональной модели, способствующей ресоциализации несовершеннолетних осужденных, положены принципы гуманизма, природои культуросообразности, индивидуальности, открытости и интеграции. 3. Процесс ресоциализации осужденных подростков рассмотрен как целостный, направленный на включение подростков в социально значимую деятельность, способную обеспечить формирование положительных качеств, |
Выводы по второй главеI 1. При разработке структуры модели и воспитательнопроизводственного пространства учреждения исполнения уголовного наказания мы исходили из сущности понятия процесса ресоциализации несовершеннолетних осужденных. Трудовое воспитание, трудовое обучение, начальная профессиональная подготовка и производительный труд рассматривается как важнейшие условия ресоциализации осужденных подростков. В основу модели воспитательно-производственного пространства учреждения исполнения наказания, способствующей ресоциализации несовершеннолетних осужденных, положены принципы гуманизма, природои культуросообразности, индивидуальности, открытости и интеграции. Принцип гуманизма в модели выступал социально-ценностной и нравственно-психологической основой жизни, деятельности и отношений подростков, включенных в процесс ресоциализации. Гуманистическая сущность процесса ресоциализации подростков в условиях несвободы состояла в признании права подростков на определенную свободу (общение в социальной среде в условиях несвободы), возможности развития и творческого проявления своих сил в социально ценной деятельности. Такое развитие предполагает формирование мотивационно-ценностного отношения несовершеннолетних правонарушителей к нравственно-правовой и социальной деятельности. Принципы природои культуросообразности реализовывались в учете возрастных, генетических, психологических и физиологических особенностей подростков. Каждому подростку предоставлялась свобода выбора своего образовательного маршрута в рамках существующих возможностей, индивидуальных особенностей (получать начальное, основное и полное образование, просто учиться или учиться и получать начальную профессиональную подготов Заключение 128 В заключении изложены основные выводы диссертационной работы: 1. В современном российском обществе молодежь оказалась одной из самых незащищенных групп населения. Растет криминальная активность несовершеннолетних подростков. Освободившиеся после уголовного наказания подростки зачастую не могут найти для себя работы и добиться социального признания в обществе. В этой связи осознана необходимость глубокого изучения причин и факторов появления противоправного поведения у подростков и условий их ресоциализации. 2. Путем изучения и анализа фундаментальных трудов, концепций, теорий в области педагогики, социологии, психологии, нормативно-правовых документов по проблеме исследования в историческом прошлом и на современном этапе выявлены основные причины противоправного поведения несовершеннолетних подростков (биологические, психологические, социалыю-организационнопедагогические, социалыю-организационно-педагогические, социально-экономические, морально-этические) и теоретикометодологические предпосылки ресоциализации несовершеннолетних осужденных в системе учреждения исполнения уголовного наказания (создание системы исполнения уголовного наказания, отрицающей назначение уголовного наказания как кары и страдания за содеянное; реорганизация старых и формирования новых учебно-воспитательных учреждений, основанных на принципах заботы, защиты права и гуманного отношения к подросткам; создание ювенальной юстиции и др.). 3. С позиции целостного подхода к личности, в целях успешной ресоциализации изучены обобщенные социальные характеристики контингента подростков, находящихся в учреждениях исполнения ции: восстановительная, компенсирующая, активизирующая, образователыюО-воспитательная, исправительная, профилактическая, адаптационная; • обеспечение начального, основного общего и общего среднего образования с учетом уровня обученности и степени интеллектуальной и нравственной деформации подростков; • трудовое воспитание, трудовое обучение, допрофессиональиая и начальная профессиональная подготовка. 7. Разработанные контрольно-измерительные материалы позволяют выявить позитивные результаты процесса ресоциализации осужденных подростков. Максимально выросли показатели мотивационно-потребностного, деятельностно-практического и адаптационного критериев. В ходе исследования определена положительная динамика подготовки подростков к профессиональной деятельности. 8. Разработанные учебные планы, программы для учителей, воспитателей, мастеров производственного обучения, осуществляющих деятельность по успешной ресоциализации несовершеннолетних осужденных могут быть использованы в работе учреждений исполнения уголовного наказания для подростков, а также в системе Министерства Юстиции РФ для подготовки сотрудников, работающих в этих учреждениях. Таким образом, поставленные задачи исследования выполнены, гипотеза доказана, цель исследования достигнута. Полученные в исследовании выводы и сама структурносодержательная модель воспитательно-производственного пространства учреждения исполнения уголовного наказания может быть использована в учреждениях исполнения уголовного наказания для несовершеннолетних осужденных. |