Проверяемый текст
Савиных Анатолий Иванович Организационно-педагогические условия ресоциализации несовершеннолетних осужденных в учреждении исполнения уголовного наказания (Диссертация 2006)
[стр. 55]

55 реализации традиционных средств, форм и методов.
Процесс ресоциализации осужденных подростков возможен лишь на основе изучения их личностных особенностей.
Методологический подход к изучению личности несовершеннолетних осужденных предполагает рассмотрение методологии как суммы известных истин, теоретических положений, концептуальных изысканий.
Исследование проблемы ресоциализации несовершеннолетних осужденных подростков, по нашему мнению, лежит на
пересечении двух научных направлений: современные теории и концепции ресоциализации подростков и подходы к изучению личности несовершеннолетних правонарушителей в психологии, педагогике и юриспруденции, В психологических теориях (Васильев B.JI., Чуфаровский Ю.В.
и др.) под исправлением осужденных понимается личностно-психологическая коррекция исправление отдельных психорегуляционных дефектов личности осужденного, коренное изменение системы ценностных ориентаций криминализированной личности
[42;163].
При изучении личности несовершеннолетних правонарушителей мы опирались на индивидуально-личностный подход.
Этот подход оказал в свое время значительное влияние на развитие и становление исправительнотрудовой психологии и педагогики.
Внутри данного подхода выделились два направления:
индивидуально-психологическое или общепсихологическое и f криминально-социологическое, в основе которых лежит один из ведущих принципов психологии личностный подход, сформулированный C.JI.
Рубинштейном, Суть данного подхода заключается в том, что при объяснении всех психических явлений личность выступает как совокупность внутренних условий, через которые преломляются все внешние воздействия.
При индивидуально-психологическом подходе центром воспитательнопрофилактического воздействия выступает личность правонарушителя, ее индивидуальнопсихологические свойства, психические процессы и состояния.
Допускалась
[стр. 64]

• расширением потребностей в квалифицированном, престижном и высокооплачиваемом труде и ограниченными возможностями их удовлетворения.
1.3 Социальные характеристики несовершеннолетних осуиеденных Процесс ресоциализации осужденных подростков возможен лишь на основе изучения их личностных особенностей.
Методологический подход к изучению личности несовершеннолетних осужденных предполагает рассмотрение методологии как суммы известных истин, теоретических положений, концептуальных изысканий.
Исследование проблемы ресоциализации несовершеннолетних осужденных подростков, по нашему мнению, лежит на
пересечении двух научных направлений: современные теории и концепции ресоциализации подростков и подходы к изучению личности несовершеннолетних правонарушителей в психологии, педагогике и криминологии.
В правовой доктрине наказанием именуется назначенная судом от имени государства лицам, совершившим преступление, принудительная мера, выражающаяся в каре (совокупности установленных законом право ограничений, соответствующих каждому виду этой меры), преследующая цели исправлении и перевоспитания осужденных предупреждения совершения новых преступлений, как осужденными, так и другими лицами и способстр вующая искоренению преступления (Ю.И.
Блохин).
В психологических теориях (Еиикеев М.И., Васильев В.Л., Чуфаровский Ю.В.
и др.) под исправлением осужденных понимается личностнопсихологическая коррекция исправление отдельных психорегуляционных дефектов личности осужденного, коренное изменение системы ценностных ориентаций криминализированной личности
(Васильев B.JL, Еникеев М.И., Чуфаровский Ю.В.).


[стр.,67]

При изучении личности несовершеннолетних правонарушителей мы опирались на индивидуально-личностный подход.
Этот подход оказал в свое время значительное влияние на развитие и становление исправительнотрудовой психологии и педагогики.
Внутри данного подхода выделились два направления:
идивидуально-психологическое или общепсихологическое и криминально-социологическое, в основе которых лежит один из ведущих принципов психологии личностный подход, сформулированный C.J1.
Рубинштейном.
Суть данного подхода заключается в том, что при объяснении всех психических явлений личность выступает как совокупность внутренних условий, через которые преломляются все внешние воздействия.
При индивидуально-психологическом подходе центром воспитательнопрофилактического воздействия выступает личность правонарушителя, ее индивидуально-психологические свойства, психические процессы и состояния.
Допускалась
возможность изучения и оценки изолированного психического явления, свойства личности, ее состояния.
При криминально-социологическом подходе правонарушитель наоборот изучался не как индивидуальность, а как социальный тип.
В исследованиях В.Н.
Кудрявцева, Г.М.
Миньковского, А.Б.
Сахарова и других были глубоко раскрыты условия и причины преступности несовершеннолетних и выделены криминологические характеристики правонарушителей, их классификация.
В работах данных авторов личность правонарушителя рассматривается как своеобразный представитель какойлибо социальной группы или совокупности групп с набором криминологических характеристик.
Следует отметить, что при личностном подходе связи правонарушителя с другими людьми подразумевались и изучались, но основное внимание все же было обращено на общее изучение психологии личности правонарушителя, на ее индивидуальнопсихологические или криминологические свойства, отдельные психические процессы и состояния.
Недостатком данного подхода является тот факт, что личность правонарушителя изучалась изо65

[Back]