Проверяемый текст
Савиных Анатолий Иванович Организационно-педагогические условия ресоциализации несовершеннолетних осужденных в учреждении исполнения уголовного наказания (Диссертация 2006)
[стр. 56]

возможность изучения и оценки изолированного психического явления, свойства личности, ее состояния.
При криминально-социологическом подходе правонарушитель наоборот изучался не как индивидуальность, а как социальный тип.
В исследованиях В.Н.
Кудрявцева, Г.М.
Миньковского, А.Б.
Сахарова и других были глубоко раскрыты условия и причины преступности несовершеннолетних и выделены криминологические характеристики правонарушителей, их классификация.
В работах данных авторов личность правонарушителя рассматривается, как своеобразный представитель какойлибо социальной группы или совокупности групп с набором криминологических характеристик.
Следует отметить, что при личностном подходе
к связи правонарушителя с другими людьми подразумевались и изучались, но основное внимание все же было обращено на общее изучение психологии личности правонарушителя, на ее индивидуально-психологические или криминологические свойства, отдельные психические процессы и состояния.
Недостатком данного подхода является тот факт, что личность правонарушителя изучалась
изолированно от его социальных связей, между тем как социальная обусловленность преступности не вызывает сомнений.
Альтернативным подходом к изучению личности правонарушителя является деятельностный подход.
В его основе лежит принцип деятельности, сформулированный Л.С.
Выготским и развитый в работах
Ю.В.
Андреевой, Б.Ф.
Ломова, А.В.Петровского и др.
Суть данного подхода заключается в положении о ведущей роли деятельности, отношений и
общения в становлении и развитии личности и коллектива, объективной преобразующей роли взаимодействия индивида с другими людьми и явлениями окружающей среды.
Одним из приоритетных направлений процесса реформирования уголовно-исполнительной системы является развитие и совершенствование психолого-педагогической работы исправительных учреждений.
В этих целях разработан и издан приказ ГУИН Минюста России №
[стр. 67]

При изучении личности несовершеннолетних правонарушителей мы опирались на индивидуально-личностный подход.
Этот подход оказал в свое время значительное влияние на развитие и становление исправительнотрудовой психологии и педагогики.
Внутри данного подхода выделились два направления: идивидуально-психологическое или общепсихологическое и криминально-социологическое, в основе которых лежит один из ведущих принципов психологии личностный подход, сформулированный C.J1.
Рубинштейном.
Суть данного подхода заключается в том, что при объяснении всех психических явлений личность выступает как совокупность внутренних условий, через которые преломляются все внешние воздействия.
При индивидуально-психологическом подходе центром воспитательнопрофилактического воздействия выступает личность правонарушителя, ее индивидуально-психологические свойства, психические процессы и состояния.
Допускалась возможность изучения и оценки изолированного психического явления, свойства личности, ее состояния.
При криминально-социологическом подходе правонарушитель наоборот изучался не как индивидуальность, а как социальный тип.
В исследованиях В.Н.
Кудрявцева, Г.М.
Миньковского, А.Б.
Сахарова и других были глубоко раскрыты условия и причины преступности несовершеннолетних и выделены криминологические характеристики правонарушителей, их классификация.
В работах данных авторов личность правонарушителя рассматривается как своеобразный представитель какойлибо социальной группы или совокупности групп с набором криминологических характеристик.
Следует отметить, что при личностном подходе
связи правонарушителя с другими людьми подразумевались и изучались, но основное внимание все же было обращено на общее изучение психологии личности правонарушителя, на ее индивидуальнопсихологические или криминологические свойства, отдельные психические процессы и состояния.
Недостатком данного подхода является тот факт, что личность правонарушителя изучалась
изо65

[стр.,68]

лированно от его социальных связей, между тем как социальная обусловленность преступности не вызывает сомнений.
Альтернативным подходом к изучению личности правонарушителя является деятельностный подход.
В его основе лежит принцип деятельности, сформулированный Л.С.
Выготским и развитый в работах
Г.М.
Андреевой, Б.Ф.
Ломова, А.В.Петровского, Д.Б.
Эльконина и др.
Суть данного подхода заключается в положении о ведущей роли деятельности, отношений и
обще-■ ния в становлении и развитии личности и коллектива, объективной преобразующей роли взаимодействия индивида с другими людьми и явлениями окружающей среды.
При изучении социальных характеристик несовершеннолетних осужденных мы опирались на выделенные методологические подходы.
Кроме этого были изучены личные дела подростков, проанализированы анкеты, проведены беседы с подростками (в период с 1998 по 2002 г.г.
было рассмотрено до 300 личных дел, проанализировано более 100 анкет).
Возрастной и половой состав правонарушителей выглядит таким образом: 91% несовершеннолетних составляют юноши, 9% девушки; 56% несовершеннолетних родились в 1986-1988 гг., 44% 1984-1985 гг.
рождения.
По одной статье уголовного кодекса осуждены 65% несовершеннолетних; 26% осуждены по двум статьям, остальные 9% по трем статьям.
Среди статей, по которым осуждены несовершеннолетние: убийство (34%), кража (29%), разбой (17,9%), грабеж (7,5%), тяжкий вред здоровью (6,7%), изнасилование (4,5%), угон автотранспорта (2,2%), насильственные действия сексуального характера (2%), хулиганство (1,5%), хранение наркотиков (0,8%), уничтожение имущества (0,8%), умышленное нарушение правил дорожного ф движения (0,8%), другие (0,8%).
Мотивами преступления являются: корысть (54,4%), хулиганские побуждения (33,5%), удовлетворение половой похоти (4,5%), месть (0,8%), нанесение морального вреда (0,8%), неосторожность (0,8%), боязнь понести ответственность (0,8%).
66

[Back]