|
87 ние и анализ теорий построения модели (А.Н. Леонтьев и др.) позволили нам разработать и реализовать на практике модель ресоциализации несовершеннолетних осужденных в системе пенитенциарных учреждений. Для более эффективной ресоциализации несовершеннолетних осужденных в воспитательной колонии нами была разработана модель, в которой обоснованы цель, задачи, функции, принципы, элементы содержания и условия эффективности ее реализации. Поскольку проблемы социальной и педагогической запущенности являются основными причинами, по которым подростки попадают в места лишения свободы, решение вопроса об их ресоциализации невозможно без создания надлежащих условий их содержания, улучшения здоровья, физического и духовного развития, предоставления образования, воспитания готовности к сознательной социально-нормативной жизни, установления стойких контактов с внешним миром. С учетом этого основной целью ресоциализации несовершеннолетних осужденных является сохранение их здоровья, достоинства, формирование у них чувства ответственности и навыков, способствующих возвращению в общество, выполнению по освобождении требований законов, самостоятельному удовлетворению ими жизненных потребностей. В ходе экспериментальной работы мы выявили, что реализация на практике структуры модели ресоциализации осужденных подростков позволяет решать следующие задачи: формирование устойчивого законопослушного поведения; повышение адаптационных возможностей у осужденных подростков при жизни на свободе и включение их в социальную жизнь; воспитание у осужденных подростков чувства ответственности за себя, перед своей семьей и обществом; получение общего и среднего образования, получение допрофессиональной, начальной профессиональной подготовки по стандартам проф |
Гуманизация уголовного наказания является условием ресоциализации личности осужденного подростка, её социально-нравственного развития. Вместе с тем, гуманизация представляет собой процесс, направленный на ресоциализацию личности подростка как субъекта социальной (нравственноправовой) деятельности и общения. Гуманизация системы исполнения уголовного наказания реализуется в организации жизнедеятельности исправительно-правовых учреждений, предполагает установление гуманных отношений как в среде осужденных подростков, так и между осужденными, администрацией УИУН и субъектами открытой социальной среды. При разработке структуры модели воспитательно-производственного пространства с целью ресоциализации несовершеннолетних правонарушителей мы полагали, что гуманистическая сущность процесса ресоциализации в условиях несвободы состоит в признании права подростков на определенную свободу (общение в социальной среде в условиях несвободы), возможности развития и творческого проявления своих сил в социально ценной деятельности. Такое развитие предполагает формирование мотивационно-ценностного отношения несовершеннолетних правонарушителей к нравственно-правовой и социальной деятельности. Содержательно структура модели предполагает формирование направленности подростков на социально-нравственные и духовные ценности. Таким образом, гуманизация в структуре модели выступает социально-ценностной и нравственно-психологической основой жизни, деятельности и отношений подростков, включенных в процесс ресоциализации. В ходе экспериментальной работы мы выявили, что реализация на практике структуры модели воспитательно-производственного пространства с целью ресоциализации осужденных подростков позволяет решать следующие задачи: формирование устойчивого законопослушного поведения; 90 повышение адаптационных возможностей у осужденных подростков при жизни на свободе и включение их в социальную жизнь; воспитание у осужденных подростков чувства ответственности за себя, перед своей семьей и обществом; получение начального, общего и среднего образования, получение допрофессиональной, начальной профессиональной подготовки по стандартам профтехобразования с целью адаптации их в условиях реальной социальной среды. Основу разработанной структуры модели составляют принципы гуманизма, природои культуросообразности. Основополагающим в модели служит принцип гуманизма, выделенный и признанный отечественными и зарубежными педагогами и психологами (Т. Мор, М. Монтень, И.Г. Песталоцци, Н. Бердяев, К. Ушинский, В. Сухомлинский). Этот принцип предполагает проникновение в сущность запросов и интересов осужденного подростка. В разработанной модели принцип гуманизма предполагает: признание ценности каждого подростка как личности, уважение его человеческого достоинства, независимо от уровня его развития и воспитания, способностей и социального статуса; признание осужденного подростка объектом права, что предполагает при осуществлении любой деятельности, направленной на подростка, соблюдение и обеспечение его неотъемлемых прав; гуманизацию отношения субъектов микросреды (администрация системы УИУН, педагоги, мастера производственного обучения, воспитатели) с осужденными подростками, предусматривающую первоочередное обеспечение их интересов. В то же время мы понимали, что на эффективность процесса ресоциализации осужденных подростков влияет воздействие макросреды (открытого |