|
95 друг с другом, встречи с родственниками, спортивно-оздоровительную деятельность, развлекательную деятельность (прогулки, просмотр телепередач, слушание музыки); интеллектуальнопознавательную деятельность активного характера (чтение, занятие в кружках, посещение учебных факультативов); художественное и техническое творчество; любительскую деятельность прикладного характера (игра на гитаре, резьба по дереву, работа с металлом). Проводимые мероприятия помогают сплачивать и развивать коллектив класса-отделения, способствуют развитию познавательного интереса и повышения культурного уровня осужденного подростка. Необходимо четко планировать досуговые мероприятия: с одной стороны, чтобы они не носили формальный характер, с другой обучали правильному планированию своего времени, так как отсутствие навыков в планировании свободного времени и умения распоряжаться им одна из основных причин совершения правонарушении подростками. В ходе экспериментальной работы мы разрабатывали содержание мероприятий, пробуждающих у подростков интерес к жизни, формирующих волевые качества и черты характера, позволяющих им противостоять антисоциальным явлениям. Физическое воспитание способствовало повышению авторитета в глазах других воспитанников, что являлось стимулом для привлечения осужденных подростков к активным занятиям спортом, формированию не только физических, но и морально-волевых, нравственных качеств личности. Осужденные подростки испытывают наибольшую потребность в психологической разрядке. Находясь в условиях несвободы, у подростков формируется чувство одиночества и ненужности. Осужденные подростки испытывают наибольшую потребность в психологической разрядке. В этой связи ресоциализация подростков сопровождается медико-психологической поддержкой. Кроме того, отклонения в поведении осужденных подростков сопровождается деформацией социальных |
ресоциализации является эффективным, как показал наш эксперимент, если выполняются следующие требования: досуг есть среда для удовлетворения интересов и потребностей подростков; досуг способствует приобретению полезных для дальнейшей жизни, умений и навыков; досуг способствует формированию ценностных ориентации; досуг предполагает не регламентированную, а свободную творческую деятельность; досуг есть среда активного продуктивного общения подростков. Систематические занятия подростков в различных студиях (театральной, эстрадной, музыкальной), кружках (художественный, резьба по дереву, чеканка, роспись, ремонт мебели, приборов и др.) способствуют, прежде всего, эстетическому восприятию мира, формированию положительного образа «Я», эмоциональной чувствительности, приобретению практических и трудовых умений в различных видах деятельности. В досуговой деятельности у осужденных подростков особенно ярко проявляется самоуправление, творческое начало, самостоятельность. Перестройка нравственного сознания таких подростков осуществляется в неразрывной связи с формированием позитивного опыта жизнедеятельности. Таким образом, в содержательном плане досуг включает общение подростков друг с другом, встречи с родственниками, спортивно-оздоровительную деятельность, развлекательную деятельность (прогулки, просмотр телепередач, слушание музыки, дискотеки); интеллектуально-познавательную деятельность активного характера (чтение, занятие в кружках, посещение учебных 4 факультативов); художественное и техническое творчество; любительскую деятельность прикладного характера (фотодело, игра на гитаре, резьба по дереву, работа с металлом, иконопись). Проводимые мероприятия помогают сплачивать и развивать коллектив класса-отделения, способствуют развитию познавательного интереса и повышения культурного уровня осужденного подростка. Необходимо четко планировать досуговые мероприятия: с одной стороны, чтобы они не носили формальный характер, с другой обучали правильному планированию своего времени, так как отсутствие навыков в планировании свободного времени и умения распоряжаться им одна из основных причин совершения правонарушений подростками. В ходе экспериментальной работы мы разрабатывали содержание мероприятий, пробуждающих у подростков интерес к жизни, формирующих волевые качества и черты характера, позволяющих им противостоять антисоциальным явлениям. Физическое воспитание способствовало повышению авторитета в глазах других воспитанников, что являлось стимулом для привлечения осужденных подростков к активным занятиям спортом, формированию не только физических, но и морально-волевых, нравственных качеств личности. Приобщение осужденных подростков к культурным ценностям происходило через активные формы организации досуговой деятельности: подготовка и проведение самостоятельных театральных постановок; изготовление декораций, пошив костюмов к спектаклям; сочинение музыкальных сценок, мини-рассказов, танцевальных миниатюр, мини-спектаклей, пантомимы; организация и проведение КВН; просмотр телевизионных спектаклей с дальнейшим обсуждением. Осужденные подростки испытывают наибольшую потребность в психологической разрядке. Находясь в условиях несвободы, у подростков формируется чувство одиночества и ненужности. Осужденные подростки испытывают наибольшую потребность в психологической разрядке. В этой связи ресоциализация подростков сопровождается медико-психологической поддержкой. Кроме того, отклонения в по |