|
проанализированы теоретические выводы, сделанные в работах Ю.К.Бабанского, A.B.Барабанщикова, В.И.Вдовюка, П.Н.Городова, В.П.Давыдова, Н.В.Кузьминой, А.А.Реана, В.Я.Слепова, И.А.Скопылатова, В.И.Хальзова, Г.А.Шабанова, В.А.Якунина и других ученых педагогов и психологов. В результате проведенной работы к таким чертам были отнесены: четкое определение конечных и промежуточных целей педагогической деятельности, выделение на каждом этапе работы ее основного звена; целенаправленность, непрерывность и своевременность оказываемых педагогических воздействий; обеспечение каждому обучаемому возможности максимально раскрыть свой природный потенциал, проявить лучшие стороны личности в ходе учебно-тренировочного процесса; непрерывное увеличение физической, интеллектуальной и моральнопсихологической нагрузки на обучающихся с учетом их возможностей; скоординированность, согласованность и последовательность педагогических действий по развитию социально значимых качеств у студентов; всемерный учет в ходе учебно-тренировочного процесса индивидуально-психологических особенностей студентов; оптимальное сочетание всего разнообразия имеющихся методов и средств педагогических воздействий с целью эффективного развития социально значимых качеств у студентов; опора на достигнутое обучающимися и лично значимое для них; оптимизм и справедливость в действиях преподавателя на занятиях по физической культуре и спорту; комплексное воздействие на разум, волю и чувства студентов в процессе занятий физической культурой и спортом; оптимальное сочетание индивидуальных и коллективных форм воздействия на студентов в процессе занятий физической культурой и спортом; 100 |
П.Н.Городова, В.П.Давыдова, Н.В.Кузьминой, А.А.Реана, В.Я.Слепова, И.А.Скопылатова, В.И.Хальзова, Г.А.Шабанова, В.А.Якунина и других ученых педагогов и психологов. В результате проведенной работы к таким чертам были отнесены: четкое определение конечных и промежуточных целей педагогической деятельности, выделение на каждом этапе работы ее основного звена; целенаправленность, непрерывность и своевременность оказываемых педагогических воздействий; обеспечение каждому обучаемому возможности максимально раскрыть свой природный потенциал, проявить лучшие стороны личности в ходе учебно-тренировочного процесса; непрерывное увеличение физической, интеллектуальной и морально-психологической нагрузки на обучающихся с учетом их возможностей; скоординированность, согласованность и последовательность педагогических действий по развитию социально значимых качеств у студентов; всемерный учет в ходе учебно-тренировочного процесса индивидуально-психологических особенностей студентов; оптимальное сочетание всего разнообразия имеющихся методов и средств педагогических воздействий с целью эффективного развития социально значимых качеств у студентов; опора на достигнутое обучающимися и лично значимое для них; оптимизм и справедливость в действиях преподавателя на занятиях по физической культуре и спорту; комплексное воздействие на разум, волю и чувства студентов в процессе занятий физической культурой и спортом; оптимальное сочетание индивидуальных и коллективных форм воздействия на студентов в процессе физкультурно-спортивной деятельно |