|
стремление к проявлению инициативы в совершенствовании учебнотренировочного процесса по физической культуре и спорту, обеспечении его индивидуализации, интенсификации, фундаментализации; личная примерность педагога по всем направлениям предъявляемых требований к обучающимся и др. Индивидуальность выступает мощным фактором повышения эффективности педагогической деятельности преподавателей, а развитие социально значимых качеств у студентов в процессе занятий физической культурой и спортом придает ей целенаправленный характер. Как показало исследование, основным признаком эффективного подхода к развитию социально значимых качеств является новизна в постановке педагогических целей, содержании и методике проведения учебно-тренировочных занятий. Однако проявление только новизны не является достаточным основанием для исследования проблемы, так как не дает возможности ответить на вопрос о том, в какой степени важны те или иные находки для развития социально значимых качеств у студентов, в какой мере их поиск носит стабильный, постоянный характер и как полно охватываются поиском нового различные сферы воспитательной деятельности. Поэтому кроме новизны в качестве критериев оценки педагогической деятельности необходимо принять также значимость находок для повышения эффективности воспитательной деятельности, устойчивость и диапазон поиска новых решений учебно-тренировочных задач для развития социально значимых качеств у студентов. Необходимо отметить, что в настоящее время в психологопедагогической литературе является признанной и проверенной точка зрения о возможности количественной оценки качественных признаков того или иного педагогического явления. Эта оценка дается в относительных показателяхбаллах и определяет степень соответствия достигнутого уровня развития данного педагогического явления по отношению к тому, которое принято за эталон (идеал). 101 |
стремление к проявлению инициативы в совершенствовании учебно-тренировочного процесса по физической культуре и спорту, обеспечении его индивидуализации, интенсификации, фундаментализации; личная примерность педагога по всем направлениям предъявляемых требований к обучающимся и др. Индивидуальность выступает мощным фактором повышения эффективности педагогической деятельности преподавателей, а управление раз# витием социально значимых качеств у студентов в процессе занятий физической культурой и спортом придает ей целенаправленный характер. Как показало исследование, основным признаком эффективного подхода к развитию социально значимых качеств является новизна в постановке педагогических целей, содержании и методике проведения учебно-тренировочных занятий. Однако проявление только новизны не является достаточным основанием для исследования проблемы, так как не дает возможности ответить на вопрос о том, в какой степени важны те или иные находки для воспитания студентов, в какой мере их поиск носит стабильный, постоянный характер и как полно охватываются поиском нового различные сферы воспитательной деятельности. Поэтому кроме новизны в качестве критериев оценки педагогической деятельности необходимо принять также значимость находок для повышения эффективности воспитательной деятельности, устойчивость и диапазон поиска новых решений учебно-тренировочных задач для развития социально значимых качеств у студентов. Необходимо отмстить, что в настоящее время в психолого-педагогической литературе является признанной и проверенной точка зрения о возможности количественной оценки качественных признаков того или иного педагогического явления. Эта оценка дается в относительных показателях-баллах и определяет степень соответствия достигнутого уровня развития данного педагогического явления по отношению к тому, которое принято за эталон (идеал). |