|
деятельности. Данные уровни нравственной воспитанности представлены в таблице 18. Таблица 18 Данные уровня нравственной воспитанности у студентов ЭГ по отношению к коллективу (в баллах) 117 № Нравственные 1-й курс 2-3-й курс 4-5-й курс п/п качества X + т X ± т X ± т 1 Признаки к защите интересов коллектива 3,9 0,12 4,6 0,21 4,5 0,23 2 Равенство со всеми членами коллектива 4,1 0,46 4,5 0,26 4,6 0,28 3 Оказание помощи товарищам 3,8 0,18 4,4 0,33 4,8 0,16 4 Активность в реализации действий коллектива 3,7 0,44 4,4 0,26 4,4 0,19 5 Чуткость и внимательность к окружающим 4,2 0,12 4,4 0,28 4,6 0,36 6 Тактичность 4,3 0,28 4,6 0,34 4,6 0,33 7 Непримиримость к недостаткам, принципиальность 4,3 0,15 4,5 0,32 4,6 0,36 8 Честность и правдивость 3,9 0,36 4,4 0,24 4,8 0,26 9 Чувство собственного дос тоинства 4,6 0,38 4,7 0,21 4,8 0,18 10 Требовательность к себе 4,1 0,46 4,6 0,35 4,6 0,34 На начальном этапе развития коллектива наблюдается неоднородность показателей, что характеризует средний уровень развития коллектива. Причем наиболее высокие показатели нравственных качеств наблюдаются но таким критериям, как: «чувство собственного достоинства» (4,6 балла), «требовательность к себе» (4,1 балла), «тактичность» (4,3 балла). Более низкая оценка проявления качеств оказалась по таким критериям, как «оказание помощи товарищам» (3,8 балла), «активность в реализации действий коллектива» (3,7 балла), «признание защиты интересов коллектива» (3,9 балла). |
Приведенные выше данные характеризуют положительное влияние данной линии педагогического воздействия, направленной на улучшение межличностных отношений в воспитательном процессе. О характере воспитательной работы и эффективности мер, направленных на формирование коллектива, улучшение межличностных отнош ений и коммуникаций, можно судить и по структуре нравственной воспитанности студентов, при этом учитывалось, что наиболее полным и концентрированным выражением уровня нравственной воспитанности можно считать коллективизм как такое основное качество личности, которое способствует развитию многих других качеств. Вся работа по нравственному воспитанию строилась на том, что нормы коллектива, если студент считает себя его членом, должны быть для него эталонными. Взаимная привязанность членов группы, принятие общегрупповых норм, взаимопомощи и взаимной ответственности создавали основу для высокой сплоченности. В процессе педагогического эксперимента экспертами оценивался перечень нравственных качеств по 5-балльиой шкале. Изучение показателей, характеризующих отношение к студенческому коллективу, к определенным студентам, осуществлялось по двум направлениям: изучение нравственного сознания и нравственного поведения (мотивов и поступков) в различных видах деятельности. Данные уровни нравственной воспитанности представлены в таблице 18. На начальном этапе развития коллектива наблюдается неоднородность показателей, что характеризует средний уровень развития коллектива. Причем наиболее высокие показатели нравственных качеств наблю даются по таким критериям, как: «чувство собственного достоинства» (4,6 балла), «требовательность к себе» (4,1 балла), «тактичность» (4,3 балла). Более низкая оценка проявления качеств оказалась по таким критериям, как «оказание помощи товарищ ам» (3,8 балла), «активность в реализации действий коллектива» (3,7 балла), «признание защиты интересов коллектива» (3,9 балла). Таблица 18 Данные уровня нравственной воспитанности у студентов ЭГ по отношению к коллективу (в баллах) № Нравственные 1-й курс 2-3-й курс 4-5-й курс п/п качества X ± ш X ± ш X + т 1 Признаки к защите интересов коллектива 3,9 0,12 4,6 0,21 4,5 0,23 2 Равенство со всеми членами коллектива 4,1 0,46 4,5 0,26 4,6 0,28 3 Оказание помощи товарищам 3,8 0,18 4,4 0,33 4,8 0,16 4 Активность в реализации действий коллектива 3,7 0,44 4,4 0,26 4,4 0,19 5 Чуткость и внимательность к окружающим 4,2 0,12 4,4 0,28 4,6 0,36 6 Тактичность 4,3 0,28 4,6 0,34 4,6 0,33 7 Непримиримость к недостаткам, принципиальность 4,3 0,15 4,5 0,32 4,6 0,36 8 Честность и правдивость 3,9 0,36 4,4 0,24 4,8 0,26 9 Чувство собственного достоинства 4,6 0,38 4,7 0,21 4,8 0,18 10 Требовательность к себе 4,1 0,46 4,6 0,35 4,6 0,34 Это говорит о том, что на этапе адаптации еще не сложился уровень межличностных отношений и коммуникаций, влияющих на сплоченность коллектива. Определенные сдвиги в развитии нравственных качеств по отношению к своим товарищам по учебе наблюдаются на этапе «становления» (2-3-й курсы становления коллектива). Так, такие нравственные качества, как «товарищеская взаимопомощь» (4,4 балла), «признание и защита интересов коллектива» (4,6 балла), «чуткость и внимательность» (4,4 балла). Сопоставление же этих качеств при первом и третьем обследовании показывает, что они существенны и достоверны, и наиболее значимые из них «оказание помощи товарищам», «признание и защита интерс > 169 Приложение 3 Х арактеристика нравственны х проявлений личности к коллективу и к окружаю щ им лю дям Учебная группа Ф.И.О. Дата обследования 1. Защита интересов коллектива 1,2, 3 ,4 , 5 2. Равенство со всеми членами коллектива 1,2, 3 ,4 , 5 3. Оказание помощи товарищам 1,2, 3, 4 ,5 4. Активность в реализации действий 1,2, 3 ,4 , 5 5. Чуткость и внимательность к окружающим 1,2, 3 ,4 , 5 6. Тактичность 1,2, 3 ,4 , 5 7. Непримиримость к недостаткам 1,2, 3 ,4 , 5 8. Принципиальность 1,2, 3 ,4 , 5 9. Честность и правдивость 1,2, 3 ,4 , 5 10. Чувство собственного достоинства 1,2, 3 ,4 , 5 11. Требовательность к себе 1,2, 3 ,4 , 5 |