гического процесса, оказывающие целенаправленное педагогическое влияние на будущих выпускников; в) будущих выпускников разностороннее личностное развитие которы осуществляется в процессе управляемой со стороны педагогов деятельности по самосовершенствованию и представляет собой конечную цель педагогического процесса; г) систему педагогически целесообразных межличностных отношений и взаимодействий, возникающих между участниками педагогического процесса; д) организованные сферы внутривузовской жизнедеятельности (учебная, служебная, общественная, впутриколлективная, бытовая, досуговая), в рамках которых протекает педагогический процесс; е) систему управления, в которую входят цели управления; субъекты управления, осуществляющие управленческие функции; объект управления; каналы коммуникации; средства и способы осуществления управленческой деятельности (рис. 1). Функционирование вуза как педагогической системы, направленной на развитие социально значимых качеств у студентов военной кафедры включает в себя: принятие участия в обосновании комплекса педагогических целей и задач, которые необходимо решить в процессе обучения и воспитания будущих офицеров запаса; изучение индивидуально-психологических особенностей поступивших в вуз, уровня личностного развития обучающихся, их нужд и запросов, морально-психологического состояния, уровня сплоченности коллектива, членом которого является будущий выпускник, и тенденций их развития; стимулирование разностороннего личностного роста будущих офицеров запаса; организацию учебно-воспитательного процесса с учетом индивидуального и дифференцированного подхода к каждому студенту военной кафедры и к каждой категории обучающихся; 12 |
ным положением выступают в роли педагогов и организаторов учебновоспитательного процесса, выполняя педагогические и управленческие функции (руководители педагогических коллективов всех степеней, преподаватели, воспитательные структуры и др.), а также коллективы обучающихся, общественные объединения, создающиеся в образовательных учреждениях, музеи, библиотеки, спортивные клубы, театрально-концертные комплексы и другие участники педагогического процесса, оказывающие целенаправленное педагогическое влияние на будущих выпускников; в) будущих выпускников разностороннее личностное развитие которых осуществляется в процессе управляемой со стороны педагогов деятельности по самосовершенствованию и представляет собой конечную цель педагогического процесса; г) систему педагогически целесообразных межличностных отношений и взаимодействий, возникающих между участниками педагогического процесса; д) организованные сферы внутривузовской жизнедеятельности (учебная, служебная, общественная, внутриколлективная, бытовая, досуговая), в рамках которых протекает педагогический процесс; е) систему управления, в которую входят цели управления; субъекты управления, осуществляющие управленческие функции; объект управления; каналы коммуникации; средства и способы осуществления управленческой деятельности (рис. 1). Функционирование вуза как педагогической системы включает в себя: принятие участия в обосновании комплекса педагогических целей и задач, которые необходимо решить в процессе обучения и воспитания будущих выпускников; изучение индивидуально-психологических особенностей поступивших в вуз, уровня личностного развития обучающихся, их нужд и запросов, морально-психологического состояния, уровня сплоченности коллектива, членом которого является будущий выпускник, и тенденций их развития; стимулирование разностороннего личностного роста обучающихся; организацию учебно-воспитательного процесса с учетом индивидуального и дифференцированного подхода к каждому студенту и к каждой категории обучающихся; согласование усилий всех должностных лиц вуза при реализации учебно-воспитательного процесса; подбор, расстановку и обучение педагогического и управленческого персонала, обеспечивающего эффективное протекание учебно-воспитательного процесса; упорядочение жизнедеятельности вуза как педагогической системы. Как показывает исследование, под эффективным следует понимать такое функционирование вуза как педагогической системы, которое обеспечивает разностороннее личностное развитие будущих выпускников, формирование у них необходимых для безупречного выполнения профессионального долга социально значимых качеств в соответствии с квалификационной характеристикой будущего специалиста. Высокая эффективность функционирования вуза как педагогической системы обеспечивается: а) четким определением педагогических целей и вытекающих из них задач; б) готовностью всех должностных лиц вуза к высокопрофессиональному осуществлению педагогической деятельности; в) полным использованием педагогического потенциала различных сфер жизнедеятельности будущих выпускников в вузе и, прежде всего, учебной, бытовой, спортивной, физкультурно-оздоровительной, внутриколлективной и сферы взаимоотношений с преподавателями и командирами; г) научной организацией управления вузом как педагогической системой. |