|
этапах исследования. Так, в начале обучения в вузе социометрический статус по деловому критерию в группе «лучших» равнялся 46,1%, а в группе «худших» 33,2%; эмоциональная экспансивность 48,8% и 31,6%; групповое единство —43,1% и 27,6%; групповая сплоченность 44,7% и 24,3%; устойчивость межличностных отношений 57,5% и 33,5% соответственно. В группе «лучших» студентов более выражено, чем у остальных, наблюдалось проявление таких качеств, как: ответственность; исполнительность; уверенность в своих силах; инициатива и настойчивость; поля; желание помочь сокурсникам и др. Достоверность различий, по большинству перечисленных качеств исследуемых, находится на 95-процентиом уровне. 4. Как показали проведенные исследования, в улучшении эффективности развития социально значимых качеств у студентов, важное место принадлежит подбору соответствующих средств физической культуры и спорта. Результаты проведенного анкетирования преподавательского состава и студентов показали, что спортивные игры (38,1%) и командные соревнования (29,3%) имеют наибольшую значимость по сравнению с легкой атлетикой и лыжным спортом (15,3%), а также другими видами спорта (17,3%). Варна-бельноегь ответов указывает на целесообразность применения спортивных игр и групповых физических упражнений, которые оказывают положительное влияние на формирование социально значимых качеств у студентов. 5. Результаты опроса специалистов по физической культуре и спорту свидетельствуют, что педагогическими условиями, необходимыми для успешного развития социально значимых качеств, являются: совершенствование подбора, обучения и расстановки преподавателей по физическому воспитанию (1 ранговое место); стимулирование роста разностороннего физического развития студентов (2 место); подбор наиболее эффективных средств физической культуры и спорта для развития социально значимых качеств (3 место); всестороннее методическое и материально-техническое обеспечение занятий по физической культуре и спорту (4 место); формирование здорового морально127 |
86 > ~ £ р Ь и ^ о ш У < >< Х у и Н к: О) пз О Я4 < * 7 * * * * й Е 9 о р П: си = 9 о 5 с 25 о я о о £ >> н ьП >> го X © О 2 и *г‘ ► * < Н "Г * > — * < сп со < си щ Зч и 5: и -г и Я о щ С П < о* с: >> г° Н О о П С со к ьС П © е о с ей со о го >> со ел о н з: С П >> н и < = < = < = Совершенствование подбора, обучения и расстановки преподавателей по физической культуре и спорту Сумма рангов 37 Стимулирование роста разностороннего физического развития студентов Сумма рангов 51 Подбор наиболее эффективных средств физической культуры и спорта для развития социально значимых качеств Сумма рангов 65 Всестороннее методическое и материальнотехническое обеспечение занятий по физической культуре и спорту Сумма рангов 77 Формирование здорового морально-психологического климата в процессе физкультурнооздоровительной деятельности студентов Сумма рангов 89 Согласование усилий всех должностных лиц вуза и кафедры физического воспитания и спорта при решении воспитательных задач Сумма рангов 96 Улучшение условий труда и отдыха преподавателей по физической культуре и спорту Сумма рангов 112 Рис. 3. Условия, необходимые для успешного управления развитием социально значимых качеств у студентов вузов в процессе физкультурноспортивной деятельности вого курса обучения в вузе. Так, в начале обучения в вузе социометрический статус по деловому критерию в группе «лучших» равнялся 42,1%, а в группе «худших» 32,2%; эмоциональная экспансивность 49,8% и 33,5%; групповое единство 42,1% и 27,2%; групповая сплоченность 41,7% и 21,2%; устойчивость межличностных отношений 56,5% и 31,5% соответственно. В группе «лучших» студентов более выраженно, чем у остальных, наблюдалось проявление таких качеств, как: ответственность; исполнительность; уверенность в своих силах; инициатива и настойчивость; воля; желание помочь сокурсникам и др. Достоверность различий по большинству перечисленных качеств исследуемых находится на 95-процеитном уровне. 4. Результаты опроса специалистов по физической культуре и спорту свидетельствуют, что условиями, необходимыми для успешного управления развитием социально значимых качеств являются: совершенствование подбора, обучения и расстановки преподавателей по физической культуре и спорту (сумма баллов 37); стимулирование роста разностороннего физического развития студентов (51); подбор наиболее эффективных средств физической культуры и спорта для развития социально значимых качеств (65); всестороннее методическое и материально-техническое обеспечение занятий по физической культуре и спорту (77); формирование здорового морально-психологического климата в процессе физкультурно-спортивной деятельности студентов (89); согласование усилий всех должностных лиц вуза и кафедры физического воспитания и спорта при решении воспитательных задач (96); улучшение условий труда и отдыха преподавателей по физической культуре и спорту (112). 5. Как показали проведенные исследования, в улучшении эффективности управления развитием социально значимых качеств у студентов важное место принадлежит подбору соответствующих средств физической культуры и спорта. Результаты проведенного анкетирования преподавательского состава и студентов показали, что спортивные игры (39,1%) и командные соревнования (28,3%) имеют наибольшую значимость но сравнению с легкой атлетикой и лыжным спортом (15,3%), а также другими видами спорта ( 17,3%). Вариабельность ответов указывает на целесообразность применения спортивных игр и групповых физических упражнений, которые оказывают положительное влияние на формирование социально значимых качеств у студентов. 6. Проведенное исследование позволило разработать технологию управления развитием социально значимых качеств у студентов вузов с использованием средств физической культуры и спорта, включающую четыре этапа: «целевой», «предписывающий», «исполнительный» и «обобщающий». На первом этапе («целевом») необходимо: изучить уровень развития социально значимых качеств у студентов; определить цели по развитию этих качеств, исходя из уровня развития коллектива; обучить преподавателей использованию средств физической культуры и спорта для эффективного их развития. На втором этапе («предписывающем») следует: выработать, принять решение и спланировать действия руководства вуза и преподавателей кафедры физического воспитания и спорта для развития социально значимых качеств у студентов; провести работу, связанную с материально-техническим и методическим обеспечением занятий по физической культуре и спорту. На третьем этапе («исполнительном») необходимо решать задачи по: развитию внутриколлективного взаимодействия на основе применения спортивных игр, эстафет, массовых гимнастических упражнений, расширению межличностного общения в процессе физкультурно-спортивной деятельности на основе совместного посещения спортивных секций, соревнований, выполнения упражнений одинаковой направленности; форми |