|
13 ВУЗ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА Комплекс учебновоспитательных целей Ь11 г. . '.«.I Отражающих модель личности офицера и соответствующих потребностям общества, государства и профессиональной деятельности во время службы в армии Субъектыпедагогической деятельности »и » .» * » ■ -! Педагоги и организаторы учебновоспитательного процесса по подготовке офицеров запаса, коллективы обучающихся, общественные объединения, создающиеся в образовательных учреждениях, музеи, библиотеки, спортивные клубы идр. Будущие офицерызапаса выпускники вуза Разностороннее личностное развитие офицеров запаса, которое осуществляется в пронессе деятельности со стороны педагоюв и представляет собой конечную цель педагогического процесса по формированию и развитию социально значимыхкачеств Межличностные отношения Система педагогически целесообразных влияний друг на друга, в процессе которых формируются социально значимые качества офицера, необходимые для службы в армии ОргапизованШё сферы виутривузовской жизнедеятельностидля формирования социально .. значимыхкачеств . Учебная, общественная, внутриколлективиая, бьгговая, досуговая, спортивная, физкультурно-оздоровительная идр. 1 * -Щ > ‘ А Ч Г Н У Т ^ ".,1 Системауправления ..‘ .'н! .•О 1 м .1 г.•■ • м р * ./.: :1( Л .и А Цели, субъекты, объекты управления, каналы коммуникации, средства и способы передачи информации Рис. 1. Схема вуза как педагогической системы, в рамках которой осуществляется развитие социально значимых качеств у студентов военной кафедры |
ным положением выступают в роли педагогов и организаторов учебновоспитательного процесса, выполняя педагогические и управленческие функции (руководители педагогических коллективов всех степеней, преподаватели, воспитательные структуры и др.), а также коллективы обучающихся, общественные объединения, создающиеся в образовательных учреждениях, музеи, библиотеки, спортивные клубы, театрально-концертные комплексы и другие участники педагогического процесса, оказывающие целенаправленное педагогическое влияние на будущих выпускников; в) будущих выпускников разностороннее личностное развитие которых осуществляется в процессе управляемой со стороны педагогов деятельности по самосовершенствованию и представляет собой конечную цель педагогического процесса; г) систему педагогически целесообразных межличностных отношений и взаимодействий, возникающих между участниками педагогического процесса; д) организованные сферы внутривузовской жизнедеятельности (учебная, служебная, общественная, внутриколлективная, бытовая, досуговая), в рамках которых протекает педагогический процесс; е) систему управления, в которую входят цели управления; субъекты управления, осуществляющие управленческие функции; объект управления; каналы коммуникации; средства и способы осуществления управленческой деятельности (рис. 1). Функционирование вуза как педагогической системы включает в себя: принятие участия в обосновании комплекса педагогических целей и задач, которые необходимо решить в процессе обучения и воспитания будущих выпускников; изучение индивидуально-психологических особенностей поступивших в вуз, уровня личностного развития обучающихся, их нужд и запросов, морально-психологического состояния, уровня сплоченности коллектива, членом которого является будущий выпускник, и тенденций их развития; |