изолированный характер, менее выражено наличие коллективной деятельности, чем у ватерполистов, в которой создаются более благоприятные условия для формирования личности с более выраженной коллективистской направленностью. Изучение развития социально значимых качеств и межличностных отношений в спортивных коллективах, поиск взаимосвязей между видами этих отношений и выявление факторов, детерминирующих их, оказываются одной из актуальных задач социальной психологии спорта. Как отмечает Ю.А.Коломейцев (1974, 1984), деловые отношения в спорте связываются с интенсивными эмоциональными проявлениями межличностных отношений, где взаимозависимость членов спортивной команды определяется спецификой выполняемых задач, индивидуальными способностями личности, ее статусом. Рассматривая особенности межличностных отношений в спортивных командах, Ю.Л.Ханин (1980) вычленяет личные и деловые компоненты межличностных отношений. Чтобы операционально представить данные виды межличностных отношений, автор обратился к их структурным показателям. Он отмечает, что деловые отношения в спортивном коллективе находят свое отражение в статусно-ролевой (деловой, официальной) части профиля каждого спортсмена. Степень его участия в коллективной спортивной деятельности, отражена в интегральной коллективной оценке каждого игрока в решении групповых задач, его подготовке и возможности успешного выполнения совместной деятельности. Личные отношения между членами спортивной команды представлены в форме структур эмоционалыю-статусовых отношений, отражающих коллективную оценку вклада каждого игрока в создание и поддержание благоприятного социально-психологического климата в коллективе. Автор подчеркивает, что эти отношения должны рассматриваться с учетом их специфики как особый уровень межличностных отношений, так как в спорте они проявляются более отчетливо: успех всей команды зависит также от уровня сформированное™ данных отношений. И.О.Мангутов (1969) пришел к выводу, что по мере сыгранности спор30 |
Одной из задач диссертации Ю.Г.Мустафовой (1971) являлось социально-психологическое изучение спортивно-игровых коллективов высшей квалификации. На примере баскетбольной команды она показала, что отношения, характеризующиеся сплоченностью, во многом определяют спортивные достижения команды, и выделила факторы, способствующие улучшению межличностных отношений и развитию социально значимых качеств: правильно подобранный состав команды; оптимальное определение лидеров; педагогические условия проведения современной тренировки, а также методы педагогического воздействия, направленные на улучшение коллективных действий. Ю.Г.Утехина (1973) исследовала развитие социально значимых качеств в спортивных командах на примере индивидуального (плавания) и командного вида спорта (водное поло). Сравнивая развитие социально значимых качеств, автор показала, что у пловцов, где деятельность носит индивидуально-изолированный характер, менее выражено наличие коллективной деятельности, чем у ватерполистов, в которой создаются более благоприятные условия для формирования личности с более выраженной коллективистской направленностью. Изучение развития социально значимых качеств и межличностных отношений в спортивных коллективах, поиск взаимосвязей между видами этих отношений и выявление факторов, детерминирующих их, оказываются одной из актуальных задач социальной психологии спорта. Как отмечает Ю.А.Коломейцев (1974, 1984), деловые отношения в спорте связываются с интенсивными эмоциональными проявлениями межличностных отношений, где взаимозависимость членов спортивной команды определяется спецификой выполняемых задач, индивидуальными способностями личности, ее статусом. Рассматривая особенности межличностных отношений в спортивных командах, Ю.Л.Ханин (1980) вычленяет личные и деловые компоненты межличностных отношений. Чтобы операционально представить дан ные виды межличностных отношений, автор обратился к их структурным показателям. Он отмечает, что деловые отношения в спортивном коллективе находят свое отражение в статусно-ролевой (деловой, официальной) части профиля каждого спортсмена. Степень его участия в коллективной спортивной деятельности, отражена в интегральной коллективной оценке каждого игрока в решении групповых задач, его подготовке и возможности успешного выполнения совместной деятельности. Личные отношения между членами спортивной команды представлены в форме структур эмоционалыю-статусовых отношений, отражающих коллективную оценку вклада каждого игрока в создание и поддержание благоприятного социально-психологического климата в коллективе. Автор подчеркивает, что эти отношения должны рассматриваться с учетом их специфики как особый уровень межличностных отношений, так как в спорте они проявляются более отчетливо: успех всей команды зависит также от уровня сформированности данных отношений. И.О.Мангутов (1969) пришел к выводу, что по мере сыгранности спортивной группы увеличивается ее психологическая однородность. Это происходит главным образом благодаря повышению результативности совместных действий и управляемости групп. Автор предполагает, что признаками сыгранности являются групповая успешность и организованность, причем в основе образования психологической однородности спортивных групп лежит действие механизма функциональной системы, системообразующим фактором которой является спортивный групповой результат. А.И.Рябчиков (1988) утверждает, что отношения участников спортивных групп и пар, связанных непосредственным взаимодействием, более разнообразны, многоплановы и интенсивны, чем в других спортивных группах и парах. В игровой команде, например, товарищеские отношения могут иметь малую интенсивность, допускать отсутствие взаимной поддержки и даже конкурентность, негативную окраску взаимоотнош ений. В спортивных же парах, акробатических тройках и четверках допустимый |