|
свидетельствует о том, что физкультурно-спортивная деятельность при соответствующей ее организации и проведении может служить эффективным средством воспитания студенческой молодежи. Как отмечается авторами, воспитательная направленность физкультурно-спортивной деятельности определяется организацией всей работы по физической культуре и спорту, однако, даже самый высокий уровень организации отдельных мероприятий не в состоянии заменить всего процесса воспитания. Как показали исследования, специально направленные занятия по физической культуре и спорту способны весьма успешно решать задачи формирования взаимоотношений и на этой основе укреплять коллективы, повышать эффективность их деятельности (И.И.Варжелеико, 1978; А.А.Нестеров, В.А.Щеголев, 1983,1985; В.А.Щеголев 1990, 2000, ЮЛЩ едрин, 2003 и др.). Вместе с тем авторами отмечается, что помимо организационных мероприятий, направленных на повышение уровня физической подготовленности, важную роль в привитии обучающимся коллективистских черт могут сыграть определенным образом подобранные физические упражнения и спортивные соревнования (В.А.Щеголев, 1983, 1984). Показывая значимость этих направлений, В.А.Щеголев отмечает, что одним из эффективных путей решения задачи по укреплению межличностных отношений военнослужащих и развитию социально значимых качеств является организация массовых военноспортивных состязаний. При этом, подчеркивает автор, специально организованная физическая подготовка не только способствует ускорению процесса формирования межличностных отношений, но и позволяет более успешно решать задачи повышения эффективности групповой деятельности. В основе этого явления лежит тот факт, что успех коллективных действий обусловлен не только качеством и уровнем подготовки каждого воина, но и умелой организацией групповой работы, приобретению навыков которой в ходе спортивно-массовой работы предоставляются широкие возможности. Е.А.Митин, В.Н.Борщ (1983) в процессе тренировок применяли упражнения технико-тактического характера, направленные на вынужденное интен35 |
ВВЕДЕНИЕ Актуальность. Важной и неотъемлемой составной частью государственной социально-экономической политики являются обучение и воспитание студенческой молодежи. Многолетний опыт функционирования физической культуры и спорта в вузах свидетельствует о том, что физкультурно-спортивная деятельность при соответствующей ее организации и проведении может служить эффективным средством воспитания студентов, развития у них социально значимых качеств (И.П.Волков, 1967, 1968; В.У.Агеевец, 1970, 1978; В.В.Белорусова, 1974; Н.И.Пономарев, 1975; Б.Г.Ананьев, 1976, 1977; Д.Я.Богданова, 1977; Д.Б.Манукян, В.Н.Кармен, 1977; Ю.А.Коломейцев, 1984; РЛ.Кричевский, М.М.Рыжак, 1985; А.А.Деркач, А.А.Исаев, 1986; Г.М.Андреева, 1988; Е.В.Пеньковский, 1999; Ю .Д.Железняк, П.К.Петров, 2001 и др.). В новых социально-экономических условиях произошли негативные изменения в постановке физкультурно-оздоровительной и спортивной работы среди студентов вузов. По данным Правительства Российской Ф едерации, самая острая проблема, требующая срочного решения это низкое физическое развитие студенческой молодежи, наличие в ее среде таких пагубных явлений, как наркомания, алкоголизм, курение, нарушение законности и правопорядка. Увеличивается число студентов, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе. В 2003 году их стало 1 млн. 400 тыс. человек, что на 5% больше, чем в 2002 году. Отечественный и зарубежный опыт убедительно свидетельствует о том, что эффективность средств физической культуры и спорта в профилактической деятельности по охране и укреплению здоровья, в борьбе с наркоманией, алкоголизмом, курением и правонарушениями, особенно среди студенческой молодежи, исключительно высока. Управление деятельностью и поведением людей на уровне суперструктуры группы осуществляется посредством руководства, а на уровне субструктуры посредством лидерства. Таким образом, можно говорить об эффекте управления на уровне супери субструктуры группы. Спортивная команда так же позволяет выделять и анализировать явления супери субэффекта в рамках се организации. Тренер, олицетворяющий официальное руководство и организаторскую деятельность, отражает эффект суперструктуры в спортивной команде. Лидер ее неофициальная власть и авторитет, организаторская деятельность отражают субструктурный эффект в спортивной команде. Управление и организация деятельности и поведения членов спортивной команды строятся на уровне официальных правил, санкций предписаний, инструкций, отраженных в понятии «суперструктура». Другой уровень управления и организации строится на командных традициях, нормах, ритуалах, правилах, и они отражены в субструктурной организации спортивной команды. Лидерство в спортивной команде отражает, прежде всего, отношения руководства и подчинения, иерархическую организацию команды, меру влияния одного спортсмена на других и меру принятия или отражения этого влияния. Структура лидерства может рассматриваться в определенном смысле как ранговая зависимость между ее членами. Экспериментальные данные и практика спорта показывают, что инструментальных лидеров в команде может быть несколько, но они обладают разным статусом с точки зрения власти, возможности воздействия на членов команды и с точки зрения признания этого влияния спортсменами. Так же и экспрессивных лидеров может быть несколько. Многолетний опыт развития физической культуры и спорта убедительно свидетельствует о том, что физкультурно-спортивная деятельность при соответствующей ее организации и проведении может служить эффективным средством воспитания студенческой молодежи. Как отмечается авторами, воспитательная направленность физкультурно-спортивной деятельности определяется организацией всей работы по физической культуре и спорту, однако, даже самый высокий уровень организации отдельных мероприятий не в состоянии заменить всего процесса воспитания. Как показали исследования, специально направленные занятия по физической культуре и спорту способны весьма успешно решать задачи формирования взаимоотношений и на этой основе укреплять коллективы, повышать эффективность их деятельности (И.И.Варжеленко, 1978; С.Г.Терешснко, 1978; А.А.Нестеров, В.А.Щеголев, 1983, 1985; И.П.Холодов, 1985; А.А.Сафонов, 1988; В.А.Щ еголев 1990, 1991,2000, Ю .Н.Щ едрин, 2003 и др.). Вместе с тем авторами отмечается, что помимо организационных мероприятий, направленных на повышение уровня физической подготовленности, важную роль в привитии обучающимся коллективистских черт могут сыграть определенным образом подобранные физические упражнения и спортивные соревнования (В.А.Щ еголев, 1983, 1984). Показывая значимость этих направлений, В.А.Щ еголев отмечает, что одним из эффективных путей решения задачи по укреплению межличностных отношений военнослужащих и развитию социально значимых качеств является организация массовых военно-спортивных состязаний. При этом, подчеркивает автор, специально организованная физическая подготовка не только способствует ускорению процесса формирования межличностных отношений, но и позволяет более успешно решать задачи повышения эффективности групповой деятельности. В основе этого явления лежит тот факт, что успех коллективных действий обусловлен не только качеством и уровнем подготовки каждого воина, но и умелой организацией групповой работы, приобретению навыков которой в ходе спортивно-массовой работы предоставляются широкие возможности. Е.А.Митин, В.Н.Борщ (1983) в процессе тренировок применяли упражнения технико-тактического характера, направленные на вынужденное |