сивное общение между конфликтующими партнерами, а также включали упражнения, при выполнении которых партнеры минимально контактировали между собой или вообще исключали взаимодействие. Полученные результаты экспериментально подтвердили, что регуляция взаимоотношений в команде является важным фактором оптимизации групповой деятельности, в определенной степени воздействующим на ее эффективность. В.А.Щеголев, И.С.Барчуков (1983) использовали средства физической подготовки и спорта для формирования навыков межнационального общения и воспитания. Повышение эффективности группового межнационального взаимодействия связано с тем, что за счет активного управления процессами коммуникации во время организации и проведения спортивных мероприятий происходит оптимизация интернациональных связей. Общение в этом случае выступает как средство сознательного управления интернациональным коллективом, как фактор обеспечения требуемого уровня самоорганизации и саморегуляции межнациональных групповых процессов. Исследования В.А.Щеголева, Ф.КСокова (1985, 1986) выявили взаимосвязь характера межличностных отношений и мотивов занятий спортом. Установившаяся форма отношений нередко распространяется и на сферу неформального общения. Партнеры на тренировках часто становятся друзьями. А.Г.Макаров (1984, 1988), исследуя проблемы спортивной этики и нравственного воспитания курсантов, использовал методы нравственного просвещения на занятиях по физической подготовке. Автор пришел к заключению, что целенаправленное, планомерное использование различных форм и методов нравственного просвещения на занятиях по физической подготовке и спорту — является эффективным средством повышения уровня их нравственного сознания и поведения, расширения круга нравственных знаний и представлений, уточнения нравственных понятий, оценок и убеждений, перевода их в нормы поведения. Все это является важным условием формирования межличностных отношений и развития социально значимых качеств. Г.Н.Блахин и В.А.Кузьмин (1987) разработали ряд групповых упражнс36 |
интенсивное общение между конфликтующими партнерами, а также включали упражнения, при выполнении которых партнеры минимально контактировали между собой или вообще исключали взаимодействие. Полученные результаты экспериментально подтвердили, что регуляция взаимоотношений в команде является важным фактором оптимизации групповой деятельности, в определенной степени воздействующим на ее эффективность. В.А.Щеголев, И.С.Барчуков (1983) использовали средства физической подготовки и спорта для формирования навыков межнационального общения и воспитания. Повышение эффективности группового межнационального взаимодействия связано с тем, что за счет активного управления процессами коммуникации во время организации и проведения спортивных мероприятий происходит оптимизация интернациональных связей. Общение в этом случае выступает как средство сознательного управления интернациональным коллективом, как фактор обеспечения требуемого уровня самоорганизации и саморегуляции межнациональных групповых процессов. Исследования В.А.Щеголева, Ф.Н.Сокова (1985, 1986) выявили взаимосвязь характера межличностных отношений и мотивов занятий спортом. Установившаяся форма отношений нередко распространяется и на сферу неформального общения. Партнеры на тренировках часто становятся друзьями. А.Г.Макаров (1984, 1988), исследуя проблемы спортивной этики и нравственного воспитания курсантов, использовал методы нравственного просвещения на занятиях по физической подготовке. Автор пришел к заключению, что целенаправленное, планомерное использование различных форм и методов нравственного просвещения на занятиях по физической подготовке и спорту является эффективным средством повышения уровня их нравственного сознания и поведения, расширения круга нравственных знаний и представлений, уточнения нравственных понятий, оценок и убеждений, перевода их в нормы поведения. Все это является важным условием формирования межличностных отношений и развития социально значимых качеств. Г.Н.Блахин и В.А.Кузьмин (1987) разработали ряд групповых упражнений, которые выполняются с целыо подготовки военнослужащих к слаженным коллективным действиям и предусматривают оказание взаимопомощи при выполнении приемов и действий в составе подразделений (отделений, экипажей, расчетов, взводов). Формирование навыков коллективной взаимопомощи, отмечают авторы, необходимо начинать с обучения военнослужащих перелезаниям с помощью товарища и с использованием подручных средств. Затем следует обучать действиям с грузом: перелезаниям, передвижениям в углублениях, узких проходах и на узкой опоре, сначала в парах, а потом в группах по 3-5 человек. Действия с оказанием взаимопомощи разучиваются в целом в медленном темпе на отдельных препятствиях и сооружениях. Совершенствование навыков оказания взаимопомощи достигается тренировкой в выполнении изученных действий на отдельных участках и на всей полосе препятствий с применением соревновательного метода. Б.Н.Паляница, Ш.З.Хуббиев (1988) отмечают важную роль физической подготовки в процессе боевого слаживания подразделений. Проведенные научные исследования показали высокую эффективность в формировании боевой слаженности таких форм организации совместной деятельности в ходе физической подготовки, как совместно фронтальная (военнослужащие одновременно выполняют упражнения), совместно последовательная (поточное выполнение упражнений с соблюдением установленных дистанций, игры, эстафеты) и совместно взаимодействующая (спортивные игры, выполнение упражнений в составе подразделений, марш-броски, марш на лыжах, рукопашные схватки, преодоление препятствий и др.). |