Проверяемый текст
Семенов, Сергей Александрович; Управление развитием социально значимых качеств у студентов высших учебных заведений с использованием средств физической культуры и спорта (Диссертация 2004)
[стр. 53]

физкультурно-спортивного опыта студентов на проявление у них социально значимых качеств и их взаимосвязи с успешностью обучения.
Дальнейшим этапом исследования этой проблемы являлась проверка полученных выводов.
Эта задача решалась с помощью контрольного эксперимента, сущность которого заключалась в применении разработанной технологии управления развитием социально значимых качеств у студентов в высшем учебном заведении.
Подтвержденные и обобщенные данные стали теоретическим и методическим достоянием исследования.
Методы математической обработки результатов исследования использовались для определения основных параметров статистических распределений: среднего арифметического (х),
среднеквадратического отклонения (5), стандартной ошибки среднего значения (т), коэффициента вариации (Су).
Достоверность различий вычислялась по
г-критерию Стьюдента (Ю.К.Демьяненко, 1974).
Расчет производился с помощью специально разработанной программы.
С целью определения ранговой структуры социально значимых качеств у студентов, а также для выявления структурных признаков взаимосвязи ранжированных личностных качеств был использован корреляционный анализ.
Результаты ранжирования обрабатывались по стандартной программе вычисления ранг'ового коэффициента корреляции Спирмена.

Остальные методы, используемые в работе, изложены в ходе описания процедуры проведения исследований.

53
[стр. 61]

ный период, студенты подвергались проверке по комплексу упражнений.
О ценка учебной деятельности.
Учебная деятельность определялась сопоставлением результатов ряда учебных дисциплин.
Оценка выводилась как индивидуально, так и за учебную группу.
Педагогический эксперимент.
Сущность эксперимента как метода исследования заключалась в специальной организации педагогической деятельности преподавателей кафедры физического воспитания и студентов с целью проверки и обоснования заранее разработанных теоретических предположений.
Когда предположения находили свое подтверждение на практике, делалось соответствующее теоретическое обобщение и выводы.
В зависимости от целевых установок были применены следующие виды экспериментов: констатирующий и контрольный.
Констатирующий эксперимент был направлен на определение влияния физкультурно-спортивного опыта студентов на проявление у них социально значимых качеств и их взаимосвязи с успешностью обучения.
Дальнейшим этапом исследования этой проблемы являлась проверка полученных выводов.
Эта задача решалась с помощью контрольного эксперимента, сущность которого заключалась в применении разработанной технологии управления развитием социально значимых качеств у студентов в высшем учебном заведении.
Подтвержденные и обобщенные данные стали теоретическим и методическим достоянием исследования.
М етоды математической обработки результатов исследования использовались для определения основных параметров статистических распределений: среднего арифметического (х),
средпеквадратического отклонения (5), стандартной ошибки среднего значения (т ), коэффициента вариации (Су).
Достоверность различий вычислялась по
^критерию Стыодента (Ю.К.Демьяненко, 1974).


[стр.,62]

Расчет производился с помощью специально разработанной программы.
С целью определения ранговой структуры социально значимых качеств у студентов, а также для выявления структурных признаков взаимосвязи ранжированных личностных качеств был использован корреляционный анализ.
Результаты ранжирования обрабатывались по стандартной программе вычисления рангового коэффициента корреляции Спирмена.

После этого использовался метод максимального корреляционного пути по Ю .Д.Железняк, П.К.Петрову (2001).
Остальные методы, используемые в работе, изложены в ходе описания процедуры проведения исследований.

[Back]