|
наиболее важными факторами, влияющими на характер развития социально значимых качеств у студентов, являютсяуровень профессиональной подготовленности преподавателей по физической культуре и спорту и наличие физкультурно-спортивного опыта у студентов. \ Таблица 1 Ранговая структура факторов, определяющих высокую эффективность развития социально значимых качеств у студентов военной кафедры вуза 56 № п/п 1. 2. Факторы, влияющие на развитие социально значимых качеств Уровень профессионализма преподавателей по физической культуре и спорту Сумма баллов 31 Наличие физкультурно-спортивного опыта у студентов 49 3. Точное обоснование педаг огических целей и задач по воспитанию в процессе занятий физической культурой и спортом 63 4. « Учет индивидуально-психологических особенностей студентов, их личностного развития, физкультурных интересов и запросов ' 79 5. Уровень сплоченности студенческого коллектива и тенденции его развития 96 6. Конфликтность в учебной группе 122 Нас интересовал также вопрос, какова психологическая совместимость и потребность в общении, с целью дальнейшей их корректировки. Подсчет числа выборов каждому студенту показал, что они в учебной группе имеют разные социометрические статусы и разные представительства на лестнице личных взаимоотношений. Полученные результаты свидетельствуют о том, что поведение студентов в простой обстановке и в напряженных условиях не одно и то же и истинные межличностные отношения, чувства и социально значимые качества проявляются, прежде всего, в сложных условиях. Дифференциация имела место почти во всех учебных группах. Ниже в таблице 2 приведены результаты динамики официальной и неофициаль |
В Федеральном законе «О физической культуре и спорте в Российской Федерации», подписанном Президентом России 29 апреля 1999 года, отмечается необходимость дальнейшего совершенствования системы управления отдельными звеньями физкультурно-спортивного движения в стране, особенно в сфере воспитания молодежи, развития у нес социально значимых качеств. Все вышеизложенное и обусловило актуальность научного исследования. О бъект исследовании —процесс развития социально значимых качеств у студентов вузов с использованием средств физической культуры и спорта. П редмет исследования управление развитием социально значимых качеств у студентов вузов с использованием средств физической культуры и спорта. Н аучная новизна работы заключается в обосновании и разработке поэтапной технологии управления развитием социально значимых качеств у студентов вузов с использованием специально подобранных средств физической культуры и спорта. Выявлены факторы, влияющие на развитие социально значимых качеств у студентов вузов: уровень профессиональной подготовленности преподавателей по физической культуре и спорту; наличие физкультурноспортивного опыта; точное обоснование педагогических целей и задач по воспитанию студентов в процессе физкультурно-спортивной деятельности; учет индивидуально-психологических особенностей студентов, их личностного развития, физкультурных интересов и запросов; уровень сплоченности студенческого коллектива и тенденции его развития, конфликтность в учебной фуппе. Определены условия, необходимые для эффективного управления развитием социально значимых качеств у студентов вузов с использованием средств физической культуры и спорта: совершенствование подбора, обучения и расстановки преподавателей по физической культуре и спорту; Среди многочисленных детерминант внутригруппового взаимодействия особая роль принадлежит личности, что следует из непрерывного взаимовлияния и взаимообусловленности, существующих между личностью и социальным окружением. Именно особенности взаимодействия личности с другими индивидами приводят к наиболее заметным перестройкам личностной структуры субъекта группового взаимодействия, а следовательно, меняются и ее адаптивные функции в рамках обеспечения надежности его деятельности (К.К.Платонов, 1975; Л.В.Петровский, 1982; Э.П.Утлик, 1982; Я.В.Подоляк, 1989). С целью изучения вышеизложенных феноменов нами была исследована динамика развития социально значимых качеств в различных формах учебной и физкультурно-спортивной деятельности. При этом необходимо было выявить, как некоторые личностные особенности студента обусловливают возникновение и определяют динамику его взаимосвязей с другими членами студенческого коллектива. В качестве основных критериев выбора как в официальной, так и в неофициальной сфере общения использовались показатели, отмеченные в анкетах. Подсчет числа выборов каждого студента показал, что они в учебной группе имеют разные социометрические статусы и представительства на лестнице личных взаимоотношений. Нас интересовал вопрос, какие факторы влияют на развитие социально значимых качеств у студентов в процессе учебной и физкультурноспортивной деятельности. Для оценки факторов, влияющих на развитие социально значимых качеств, был проведен специальный опрос преподавательского состава кафедры физического воспитания и спорта. Всего в опросе участвовало 36 человек. Результаты опроса представлены в таблице 1. Как видно из таблицы, наиболее важными факторами, влияющими на характер развития социально значимых качеств у студентов, являются уровень профессиональной подготовленности преподавателей по физической культуре и спорт}' и наличие физкультурно-спортивного опыта у студентов. Таблица 1 Ранговая структура факторов, влияющих на развитие социально значимых качеств у студентов № п/п Факторы, влияющие на развитие социально значимых качеств Сумма баллов I. Уровень профессиональной подготовленности преподавателей по физической культуре и спорту 41 2. Наличие физкультурно-спортивного опыта у студентов 59 3. Точное обоснование педагогических целей и задач по воспитанию в процессе физкультурно-спортивной деятельности 73 4. Учет индивидуально-психологических особенностей студентов, их личностного развития, физкультурных интересов и запросов 89 5. Уровень сплоченности студенческого коллектива и тенденции его развития 116 6. Конфликтность в учебной группе 132 Нас интересовал также вопрос, какова психологическая совместимость и потребность в общ ении, с целью дальнейш ей их корректировки. Подсчет числа выборов каждому студенту показал, что они в учебной группе имеют разные социометрические статусы и разные представительства на лестнице личных взаимоотношений. Полученные результаты свидетельствуют о том, что поведение студентов в простой обстановке и в напряженных условиях не одно и то же и истинные межличностные отношения, чувства и социально значимые качества проявляются, прежде всего, в сложных условиях. Дифференциация имела место почти во всех учебных группах. Ниже в таблице 2 приведены результаты динамики официальной и неофициальной сфер общения перед и в конце экзаменационной сессии (1 и 2 обследование) «лучшей» и «худшей» групп по физической подготовленности. |