|
чинами, сдерживающими рост развития социально значимых качеств, являются: нездоровый морально-психологический климат в студенческом коллективе; ошибки в подборе, обучении и расстановке преподавателей по физической культуре и спорту; невысокая престижность преподавательского труда; недостатки в планировании учебно-тренировочной, методической и спортивной работы; низкое качество оборудования для учебно-тренировочной работы со студентами; отсутствие необходимой учебно-материальной базы и др. Определение причин, сдерживающих рост развития социально значимых качеств, помогает обосновать практические меры, способствующие повышению эффективности этого процесса. К таким мерам относятся: учет при подборе преподавателей по физической культуре и спорту их возможностей по развитию социально значимых качеств; рациональное использование рабочего времени; всестороннее материальное и методическое обеспечение педагогической деятельности; поддержание здорового морально-психологического климата в студенческих коллективах; стимулирование роста физического развития студентов; улучшение труда и отдыха преподавателей и др. Ведущим методом изучения условий, необходимых для повышения эффективности управления развитием социально значимых качеств, явился опрос различных специалистов физической культуры и спорта. Всего к исследованию привлекалось 22 человека. Респондентам предлагалось проранжировать выделенные нами педагогические условия по степени значимости для успешного развития социально значимых качеств у студентов военной кафедры. На рисунке 3 представлены результаты ранжирования основных условий, необходимых для успешного развития социально значимых качеств у студентов военной кафедры. Одним из наиболее главных моментов в решении данного вопроса является подбор, обучение и расстановка преподавателей по физическому воспитанию. Практика свидетельствует, что сложившаяся система подбора и расстановки преподавателей в целом соответствует предъявляемым к ней требо75 |
3.2. Условия, необходимые для эффективного управления развитием социально значимых качеств у студентов вузов Результаты проведенных экспериментальных исследований свидетельствуют, что управление развитием социально значимых качеств у студентов вузов в значительной степени зависит от тех условий, в которых осуществляется их учебная деятельность. Основными причинами, сдерживающими рост развития социально значимых качеств, являются: нездоровый морально-психологический климат в студенческом коллективе; ошибки в подборе, обучении и расстановке преподавателей по физической культуре и спорту; невысокая престижность преподавательского труда; недостатки в планировании учебно-тренировочной, методической и спортивной работы; низкое качество оборудования для учебно-тренировочной работы со студентами; отсутствие необходимой учебно-материальной базы и др. Определение причин, сдерживающих рост развития социально значимых качеств, помогает обосновать практические меры, способствующие повышению эффективности управления этим процессом. К таким мерам относятся: учет при подборе преподавателей по физической культуре и спорту их возможностей по развитию социально значимых качеств; рациональное использование рабочего времени; всестороннее материальное и методическое обеспечение педагогической деятельности; поддержание здорового морально-психологического климата в студенческих коллективах; стимулирование роста физического развития студентов; улучшение труда и отдыха преподавателей и др. Ведущим методом изучения условий, необходимых для повышения эффективности управления развитием социально значимых качеств, явился опрос различных специалистов физической культуры и спорта. Всего к исследованию привлекалось 32 человека. Респондентам предлагалось проранжировать выделенные нами условия по степени значимости для успешного управления развитием социально значимых качеств у студентов вузов. На рисунке 3 представлены результаты ранжирования основных условий, необходимых для успешного управления развитием социально значимых качеств у студентов вузов. Одним из наиболее главных моментов в решении данного вопроса является подбор, обучение и расстановка преподавателей по физической культуре и спорту. Практика свидетельствует, что сложившаяся система подбора и расстановки преподавателей в целом соответствует предъявляемым к ней требованиям и позволяет укомплектовать кафедры физической культуры вузов необходимым составом. Но в ней имеется ряд существенных недостатков. Например, при назначении преподавателей на должности не всегда учитывается полученное ими образование и опыт педагогической работы в вузах. Немаловажное значение имеет и ответ на вопрос: почему человек уходит с прежнего места работы, как он себя там проявил и т.д. В связи с этим руководству вузов следует обращать внимание при подборе преподавательского состава именно на вопросы изучения индивидуальных педагогических возможностей, не упуская при этом анализ и других личностных черт. В предмете разговора с желающими устроиться на работу необходимо включить вопросы, дающие возможность определить не только количественные параметры их деятельности (какой педагогический стаж у данного педагога? сколько ему лет? и др.), но и качественные характеристики личности: что он сумел сделать в творческом плане за то время, пока работал в том или ином коллективе? каковы его педагогические планы на будущее и как он их собирается реализовывать? как он представляет себе педагогический процесс и какие цели ставит перед собой в учебно-тренировочной деятельности? и др. Такое знакомство позволяет не только более точно диагностировать потенциал тех, кто будет обучать и воспитывать студентов, но и в определенной степени стимулирует их деятельность по развитию социально значимых качеств. |