|
Существенное внимание следует также уделять закреплению внутриколлективных традиций, способствующих созданию и поддержанию моральнопсихологического микроклимата в процессе физкультурно-спортивной деятельности. Одной из таких традиций является наставничество. Изучение данного вопроса показывает, что вновь назначенные педагоги, которые имеют наставников, быстрее адаптируются к новым условиям педагогической деятельности, успешнее проходят период профессионального становления. В целях закрепления данной традиции руководством кафедры физической культуры и спорта вуза проводятся специальные заседания, на которых одобряется практика наставничества и принимаются решения по ее дальнейшему совершенствованию. Кроме этой традиции во многих вузах получает поддержку и такое явление, как привнесение каждым педагогом чего-либо собственного, индивидуального в учебно-тренировочный процесс: оригинальной методики проведения разминки, находок, способствующих усилению воспитательной иаправленноч сти проведения тренировочных занятий, развитию социально значимых качеств, их интенсификации и др. Созданию благоприятной атмосферы способствует также развитие отношений сотрудничества, взаимопомощи между педагогами, обмена всем лучшим, что наработано у каждого по воспитанию студентов. При этом в ходе обсуждения работы педагогов серьезное внимание обращается на то, чтобы не подвергать критике творческие замыслы, идеи по развитию социально значимых качеств, если они обоснованы. Для организации успешной работы критические замечания могут быть высказаны лишь по механизму их реализации. Необходимо решительно пресекать попытки преподавателей снисходительно относиться к тем из них, которые только начали осуществлять свои шаги по воспитанию студентов, попытки высмеять или упрекнуть их за ошибки, показать при этом свое превосходство. Особая роль здесь принадлежит заведующему кафедрой физической культуры и спорта. Его положительное воздействие на развитие социально значимых качеств обеспечивается личной пример |
рых руководству кафедры физической культуры необходимо однозначно поддерживать такие суждения, которые способствуют установлению положительного психологического климата в коллективе и формированию социально значимых качеств. При этом должна разъясняться неприемлемость тех точек зрения, которые открыто или исподволь направлены против развития социально значимых качеств у студентов, то есть усилия должны сосредоточиваться на том, чтобы не допустить стихийности в формировании социально значимых качеств и целенаправленно регулировать этот процесс. Существенное внимание следует также уделять закреплению внутриколлективных традиций, способствующих созданию и поддержанию морально-психологического микроклимата в процессе физкультурноспортивной деятельности. Одной из таких традиций является наставничество. Изучение данного вопроса показывает, что вновь назначенные педагоги, которые имеют наставников, быстрее адаптируются к новым условиям педагогической деятельности, успешнее проходят период профессионального становления. В целях закрепления данной традиции руководством кафедры физической культуры и спорта вуза проводятся специальные заседания, на которых одобряется практика наставничества и принимаются решения по ее дальнейшему совершенствованию. Кроме этой традиции во многих вузах получает поддержку и такое явление, как привнесение каждым педагогом чего-либо собственного, индивидуального в учебно-тренировочный процесс: оригинальной методики проведения разминки, находок, способствующих усилению воспитательной направленности проведения тренировочных занятий, развитию социально значимых качеств, их интенсификации и др. Созданию благоприятной атмосферы способствует также развитие отношений сотрудничества, взаимопомощи между педагогами, обмена всем лучшим, что наработано у каждого по воспитанию студентов. При этом в ходе обсуждения работы педагогов серьезное внимание обращается на то, чтобы не подвергать критике творческие замыслы, идеи по развитию социально значимых качеств, если они обоснованы. Для организации успешной работы критические замечания могут быть высказаны лишь по механизму их реализации. Необходимо решительно пресекать попытки преподавателей снисходительно относиться к тем из них, которые только начали осуществлять свои шаги по воспитанию студентов, попытки высмеять или упрекнуть их за ошибки, показать при этом свое превосходство. Особая роль здесь принадлежит заведующему кафедрой физической культуры и спорта. Его положительное воздействие на развитие социально значимых качеств обеспечивается личной примерностью в осуществлении педагогической деятельности; умением увидеть в каждом преподавателе способности по воспитанию студентов, поддержать и развить полезные начинания, инициативу; сочетанием требовательности с доверием в осуществлении педагогического труда; сдержанностью и уравновешенностью оценок, даваемых при анализе новых идей, предложений; оказанием конкретной помощи и личным участием в реализации замыслов по развитию социально значимых качеств; поддержкой их при неудачах. Большое значение для эффективного управления развитием социально значимых качеств имеют условия труда и отдыха преподавательского состава. Выводы ученых говорят о том, что для успешного протекания процесса педагогического труда необходимо соответствующее психофизиологическое состояние преподавателя, которое определяется единством внутренних и внешних условий его деятельности (В.А.Лисовская, 1984). Исходя из того, что большая часть педагогической деятельности преподавателей кафедры физической культуры и спота проходит в спортивных залах и на стадионах, руководству вузов следует постоянно заботиться об улучшении рабочих мест, переоборудовании спортзалов, стадионов, оснащении их необходимым оборудованием и средствами для эффективного проведения тренировочных занятий. |