I тивную работу. 28% опрошенных преподавателей вуза основной формой физической культуры, наиболее успешно решающей воспитательные задачи, считают учебные занятия. В результате анкетирования студентов по пятому вопросу анкеты («Какие виды спорта, на ваш взгляд, наиболее способствуют формированию социально значимых качеств студентов?») было выявлено, что спортивные игры (39,1%) и командные виды спорта (28,3%) имеют наибольшую значимость по сравнению с легкой атлетикой и лыжной подготовкой (15,3%), а также другими видами спорта (17,3%). Вариабельность ответов указывает на целесообразность применения спортивных игр и групповых физических упражнений, которые оказывают положительное воздействие на формирование социально значимых качеств и улучшение межличностного взаимодействия. Полученные данные подтверждаются исследованиями Ю.Г.Утехиной (1973), А.А.Нестерова, В.А.Щеголева (1985) и др., считающих наиболее эффективным средством сплочения коллективов спортивные игры, различные командные эстафеты, групповые спортивные состязания. Исследования показывают, что большинство опрошенных нами студентов считают необходимым в воспитательном процессе физкультурноспортивной деятельности использовать упражнения коллективного характера, которые положительно влияют па формирование товарищеских отношений. Эффективность этих отношений зависит от качества организации коллективной деятельности, от того, в какой мере она соответствует формированию межличностных отношений в коллективе, где создаются условия для формирования устойчивых и прочных чувств товарищества. В социологических исследованиях мы не только изучали индивидуальную оценку значимости групповых физических упражнений, направленных на повышение сплоченности коллектива, но и уяснили коллективное мнение о воздействии данных упражнений на различные стороны жизнедеятельности студенческого коллектива. В таблице 12 представлены результаты анкетирования. 90 |
направленные микрогруппы. Ыа вопрос: «Пользуются ли авторитетом среди студентов физически сильные, спортивно-развитые люди?» большинство ответили положительно. Социально значимые качества затронуты влиянием норм поведения в обществе. Меньше ценится умение поиграть мускулами (6%), проявить физическое превосходство над другими (4%). При этом в студенческой среде существует негативное отношение к «хилякам», неспособным выдержать определенные физические нагрузки. На поставленный вопрос анкеты ответы распределились следующим образом: 56% опрошенных ответили положительно, 33% отрицательно, 11% затруднились ответить. Очевидно, студенты понимают, что социально значимые качества представляют собой сложные образования физических, психологических и социальных свойств личности, которые при определенных обстоятельствах начинают играть ведущую роль. Так, студенты при интервьюировании отмечают, что в период напряжений во время экзаменационной сессии эти качества проявляют волевые и настойчивые сокурсники. На основе анализа и обобщения результатов анкетирования 56 преподавателей высшего учебного заведения было выявлено значение каждой формы физической культуры в воспитательном воздействии на формирование социально значимых качеств у студентов вуза. 67% опрошенных преподавателей вуза в качестве ведущей формы физической культуры, влияющей в большей степени на формирование социально значимых качеств, развитие межличностного взаимодействия, выделили спортивную работу. 28% опрошенных преподавателей вуза основной формой физической культуры, наиболее успешно решающей воспитательные задачи, считают учебные занятия. В результате анкетирования студентов по пятому вопросу анкеты («Какие виды спорта, на ваш взгляд, наиболее способствуют формированию социально значимых качеств студентов?») было выявлено, что спор тивные игры (39,1%) и командные виды спорта (28,3%) имеют наибольшую значимость по сравнению с легкой атлетикой и лыжной подготовкой (15,3%), а также другими видами спорта (17,3%). Вариабельность ответов указывает на целесообразность применения спортивных игр и групповых физических упражнений, которые оказывают положительное воздействие на формирование социально значимых качеств и улучшение межличностного взаимодействия. Полученные данные подтверждаются исследованиями Ю.Г.Утехиной (1973), С.Г.Терещенко (1978), А.А.Нестерова, В.А.Щ еголева (1985) и др., считающих наиболее эффективным средством сплочения коллективов спортивные игры, различные командные эстафеты, групповые спортивные состязания. Исследования показывают, что большинство опрошенных нами студентов считают необходимым в воспитательном процессе физкультурноспортивной деятельности использовать упражнения коллективного характера, которые положительно влияют на формирование товарищеских отношений. Эффективность этих отношений зависит от качества организации коллективной деятельности, от того, в какой мере она соответствует формированию межличностных отношений в коллективе, где создаются условия для формирования устойчивых и прочных чувств товарищества. В социологических исследованиях мы не только изучали индивидуальную оценку значимости групповых физических упражнений, направленных на повышение сплоченности коллектива, но и уяснили коллективное мнение о воздействии данных упражнений на различные стороны жизнедеятельности студенческого коллектива. В таблице 12 представлены результаты анкетирования. Определяющее влияние коллективного мнения о значении командных и групповых физических упражнений на отношения с товарищами по учебе отметили 75% опрошенных студентов, мотивы дружественных контактов 64%, отношения в коллективе 50%, общественно-организационные отношения 50%, качество учебы 70%, проведение свободного вре Результаты проведенного анкетирования преподавательского состава и студентов показали, что спортивные игры (39,1%) и командные соревнования (28,3%) имеют наибольшую значимость но сравнению с легкой атлетикой и лыжным спортом (15,3%), а также другими видами спорта ( 17,3%). Вариабельность ответов указывает на целесообразность применения спортивных игр и групповых физических упражнений, которые оказывают положительное влияние на формирование социально значимых качеств у студентов. 6. Проведенное исследование позволило разработать технологию управления развитием социально значимых качеств у студентов вузов с использованием средств физической культуры и спорта, включающую четыре этапа: «целевой», «предписывающий», «исполнительный» и «обобщающий». На первом этапе («целевом») необходимо: изучить уровень развития социально значимых качеств у студентов; определить цели по развитию этих качеств, исходя из уровня развития коллектива; обучить преподавателей использованию средств физической культуры и спорта для эффективного их развития. На втором этапе («предписывающем») следует: выработать, принять решение и спланировать действия руководства вуза и преподавателей кафедры физического воспитания и спорта для развития социально значимых качеств у студентов; провести работу, связанную с материально-техническим и методическим обеспечением занятий по физической культуре и спорту. На третьем этапе («исполнительном») необходимо решать задачи по: развитию внутриколлективного взаимодействия на основе применения спортивных игр, эстафет, массовых гимнастических упражнений, расширению межличностного общения в процессе физкультурно-спортивной деятельности на основе совместного посещения спортивных секций, соревнований, выполнения упражнений одинаковой направленности; форми |