|
121 начать освоение приемов самопознания и познания других людей, взаимоотношения с ними, организация обратной связи и её приема. В ходе первого занятия студенты осуществили знакомство и утвердили «Правила нашей группы». В основное содержание занятия вошли упражнения, целями которых являлись: дать возможность участникам сформулировать «научное понятие» рефлексии; показать многоаспектность понятия «рефлексия»; развитие фантазии, экспрессивных способов самовыражения; работа с понятием «рефлексия» при помощи ассоциативного ряда; развитие фантазии, творческого мышление («Что такое «Рефлексия», «Эмблема рефлексии», «Пантомима рефлексии», «Лукошко» и др.). Цели занятия: 1. Стимулирование и активизация процессов личностного самосознания и самоопределения. 2. Совершенствование рефлексивных умений: самопознание, самонаблюдение, самоанализ. Упражнения, используемые в этом занятии, развивают навыки рефлектирования «Я» с позиции «Я». Необходимой предпосылкой развития рефлексии является самопознание. По утверждению Декарта Р., нет более плодотворного занятия, чем познание самого себя. Тот, кто не изучил себя, никогда не достигает глубокого знания людей. В связи с этим есть необходимость указать на возможность развития рефлексивных умений в ходе изучения психологии студентами при составлении самохарактеристик. Этот же прием, но более интенсивно мы применяли в своем эксперименте, как формирующее и диагностическое средство. Данный раздел тренинга предполагал составление самохарактеристик на основе проводимых самостоятельно психодиагностических методик. Упражнения, проводимые в этом разделе формирующего эксперимента, также были направлены на развитие навыка самонаблюдения, |
ассоциативного ряда. В ходе первою занятия студенты осуществили «Знакомство», утвердили «Правила нашей группы». В основное содержание занятия вошли упражнения, целями которых являлись: дать возможность участникам сформулировать «научное понятие» рефлексии; показать многоаспектность понятия «рефлексия»; развитие фантазии, экспрессивных способов самовыражения; работа с понятием «рефлексия» при помощи ассоциативного ряда; развитие фантазии, творческого мышления («Что такое «Рефлексия», «Эмблема рефлексии», «Пантомима рефлексии», «Лукошко» и др.). Тема второго и третьего занятий формирующего тренинга «Саморефлексия». Цели занятия: 1. Стимулирование и активизация процессов личностного самосознания и самоопределения. 2. Совершенствование рефлексивных умений: самопознание, самонаблюдение, самоанализ. Упражнения, используемые в этом занятии, развивают навыки рефлектирования «Я» с позиции «Я». Необходимой предпосылкой развития рефлексии является самопознание. По утверждению Р.Декарта, нет более плодотворного занятия, чем познание самого себя. Тот, кто не изучил себя, никогда не достигает глубокого знания людей. В связи с этим есть необходимость указать на возможность развития рефлексивных умений в ходе изучения психологии студентами при составлении самохарактеристик. Этот же прием, но более интенсивно мы применяли в своем эксперименте, как формирующее и диагностическое средство. Данный раздел тренинга предполагал составление самохарактеристик на основе проводимых самостоятельно психодиагностических методик. Упражнения, проводимые в этом разделе формирующего эксперимента, также были направлены на развитие навыка самонаблюдения 145 |