Проверяемый текст
Косова, Мария Анатольевна; Формирование рефлексивных умений в процессе профессиональной подготовки социальных работников (Диссертация 2003)
[стр. 95]

95 профессиональных действий.
7.
Уметь оценивать педагогическую ситуацию как составляющую часть социального контекста общественной жизни.
8.
Уметь проявлять высокую профессиональную готовность при выполнении своих обязанностей в любых обстоятельствах.
Эти умения были адаптированы и дополнены нами с точки зрения отношения к
учителям начальных классов.
1.
Умение ставить реальные цели как основу для оценки результативности своих профессиональных действий.

2.
Умение прогнозировать последствия своих профессиональных действий, осуществлять контроль и самоконтроль.

3.
Умение адаптировать, дополнять или изменять план, программу, формы, методы и технологии работы соответственно конкретным условиям с целью достижения оптимальных результатов.

4.
Умение осознавать выполненную деятельность, самокритично относиться к ней.

5.
Умение оценивать и обобщать опыт своей практической работы и применять в своей практике опыт своих коллег.

6.
Умение анализировать свои собственные мысли, действия, психическое состояние и осмысливать представления других людей о себе.

7.
Умение «владеть» ситуацией: поддерживать благоприятный психологический климат, создавать «рабочее» настроение.

8.
Умение учитывать в процессе работы этическую сторону своих действий.

9.Умение проявлять высокую профессиональную готовность при выполнении своих обязанностей в любых обстоятельствах.
Данные умения будут формироваться у будущих учителей начальных классов.
Чтобы профессиональная подготовка педагога соответствовала новым целям и новому содержанию образования, важно, на наш взгляд, рассмотреть
[стр. 101]

рода профессиограмму рефлексирующего специалиста.
Такому специалисту необходимо:I.
Иметь глубокое практическое представление обо всех аспектах педагогической деятельности.
2.
Уметь обобщать опыт своей практической работы и применять в своей практике опыт своих коллег.
3.
Уметь адаптировать, дополнять или изменять учебный план, программу, формы и методы обучения соответственно конкретным условиям с целью достижения оптимальных результатов.
4.
Уметь «владеть» классом: поддерживать дисциплину, создавать «рабочее» настроение.
5.
Учитывать в процессе обучения его моральную и этическую сторону.
6.
Уметь прогнозировать последствия своих профессиональных действий.
7.
Уметь оценивать педагогическую ситуацию как составляющую часть социального контекста общественной жизни.
8.
Уметь проявлять высокую профессиональную готовность при выполнении своих обязанностей в любых обстоятельствах.
Эти умения были адаптированы и дополнены нами с точки зрения отношения к
специалисту социальной работы: 1.
Умение ставить реальные цели как основу для оценки результативности своих профессиональных действий.
2.
Умение прогнозировать последствия своих профессиональных действий, осуществлять контроль и самоконтроль.
3.
Умение адаптировать, дополнять или изменять план, программу, формы, методы и технологии работы соответственно конкретным условиям с целью достижения оптимальных результатов.
4.
Умение осознавать выполненную деятельность, самокритично относиться к ней.
5.
Умение оценивать и обобщать опыт своей практической работы и применять в своей практике опыт своих коллег.
6.
Умение анализировать свои собственные мысли, действия, психическое состояние и осмысливать представления других людей о себе.

101

[стр.,165]

которые выражаются в следующих частных умениях: Умение ставить реальные цели как основу для оценки результативности своих профессиональных действий.
Умение прогнозировать последствия своих профессиональных действий, осуществлять контроль и самоконтроль.

Умение адаптировать, дополнять или изменять план,
профамму, формы, методы и технологии работы соответственно конкретным условиям с целью достижения оптимальных результатов.
Умение осознавать выполненную деятельность, самокритично относиться к ней.

Умение оценивать и обобщать опыт своей практической работы и применять в своей практике опыт своих коллег.

Умение анализировать свои собственные мысли, действия, психическое состояние и осмысливать представления других людей о себе.

Умение оценивать состояние и проблемную ситуацию другого человека, принимать его позицию, осуществлять эмпатическое понимание.
Умение «владеть» ситуацией: поддерживать благоприятный психологический климат, создавать «рабочее» настроение.

Умение учитывать в процессе работы этическую сторону своих действий.

Умение проявлять высокую профессиональную готовность при выполнении своих обязанностей в любых обстоятельствах.
Концепция профессиональной рефлексии специалиста социальной работы основана на положении о том, что рефлексия является профессионально-значимым качеством личности социального работника, лежащим в основе его социально-перцептивных и коммуникативных способностей, и определяющим уровень профессионального самосознания и компетентности специалиста.
При этом саморсфлсксия осуществляет самоосознание и осмысление студентом представлений других людей о себе; коммуникативная рефлексия (рефлексия другого) дает возможность конструирования характеристик внутреннего мира партнеров по взаимодействию; социально-психологическая рефлексия (рефлексия ситуации) предполагает когнитивное освоение ситуации межличностного 165

[стр.,225]

Приложение 10.
Таблица 6.
Результаты самооценки уровня сформированности рефлексивных умений студентов Перечень рефлексивных умений Уровень сформированности умения до обучения Уровень сформированности умения после обучения 4 3 2 1 4 3 2 1 1.
Ставить реальные цели как основу для оценки результативности своих профессиональных действий
4 25 46,5 24,5 12 51,5 35 1,5 2.Анализировать собственные мысли, действия, психическое состояние и осмысливать представления других людей о себе 5 22 52,5 20,5 20 42,5 37.5 3.
Прогнозировать последствия своих профессиональных действий.
осуществлять контроль и самоконтроль
4 29 52,5 14,5 35 50,5 14,5 4.
Адаптировать, дополнять или изменять план, программу, формы, методы и технологии работы соответственно конкретным условиям с целью достижения оптимальных результатов
7 33,5 53 6,5 17.5 41 41,5 5.
Осознавать выполненную деятельность.
самокритично относиться к ней
6 38,5 47 8,5 22,5 40 35,5 2 6.
Оценивать и обобщать опыт своей практической работы и применять в своей практике опыт своих коллег
9 31,5 50 9,5 10,5 32,5 52 5 7.
Оценивать состояние и проблемную ситуацию другого человека и принимать его позицию 8 44,5 46 1,5 49 39,5 11,5 8.
Анализировать и "владеть" ситуацией: поддерживать благоприятный психологический климат, создавать "рабочее'' настроение 13 37.5 46 3,5 29,5 33,5 34,5 2,5 9.
Умение учитывать в процессе работы этическую сторону своих действий
3 27 52.5 17,5 41 49 10 10.
Умение проявлять высокую профессиональную готовность при выполнении своих обязанностей в любых обстоятельствах 21 45,5 33,5 4,5 42,5 50,5 2,5 225

[Back]