|
сиональной медицинской деятельности; непрерывная медицинская практика в лечебно-профилактических и аптечных учреждениях, занятия в клубных коллективах, творческих объединениях. Обратим внимание на то, что каждому компоненту профессиональной воспитанности будущего медицинского работника соответствует аналогичный компонент содержания де*гтельности воспитательной системы медикофармацевтического колледжа Однако помимо прямого, определяющего влияния на соответствующий компонент профессиональной воспитанности будущего специалиста-медика, воспитательная система оказывает влияние и на формирование двух других компонентов. В этой диалектической взаимосвязи компонентов профессиональной воспитанности медицинскою работника и содержания деятельности воспитательной системы колледжа достаточно четко просматривается их взаимная обусловлен кость. Заметим, что здесь нет и не может быть «ведущего», «основного», «главного», все направления деятельности воспитательной системы ССУЗа, все его субъекты важны в равной степени, оггределяют продуктивность развития друг друга и уровень профессионально личностного развития будущего медицинского работника. Более 'того, особенностью процесса профессионального воспитания будущего специалиста-медика является то, что он эффективно развивается только тогда, когда происходит сбалансированное, гармоничное развитие всех трех компонентов его профессиональной воспитанности когнитивного, эмоционального и деятельно-практического. Эти доминанты получают свое практическое воплощение через конкретные направления жизнедеятельности воспитательной системы медикофармацсвтического колледжа, сбалансированные и выверенные влияния всех субъектов системы, специально создашзые условия и воспитывающие ситуации. Организационно такие влияния оформлены в систему ключевых дел ССУЗа традиционных форм организации воспитывающей деятельности, осуществляемой в рамках коллектива колледжа, академических групп, творческих объединений студентов и преподавателей. Однако главной особенностью этих доминант в содержании профессионального воспитания будущих меди108 |
Обратим внимание на то, что каждому компоненту профессиональной воспитанности будущего педагога-художника соответствует аналогичный компонент содержания деятельности воспитательной системы художественнографического факультета Однако помимо прямого, определяющего влияния на соответствующий компонент профессиональной воспитанности будущего педагога-художника, воспитательная система оказывает влияние и на формирование двух других компонентов. В этой диалектической взаимосвязи компонентов профессиональной воспитанности учителя изобразительного искусства и содержания деятельности воспитательной системы факультета достаточно четко просматривается их взаимная обусловленность. Заметим, что здесь нет и не может быть «ведущего», «основного», «главного», все направления деятельности воспитательной системы факультета, все его субъекты важны в равной степени, определяют продуктивность развития друг друга и уровень профессионально личностного развития будущего педагога-художника. Более того, особенностью процесса профессионального воспитания будущего учителя изобразительного искусства является то, что будущий педагог-художник эффективно развивается только тогда, когда происходит сбалансированное, гармоничное развитие всех трех компонентов его профессиональной воспитанности когнитивного, эмоционального и деятельно-практического. Эти доминанты получают свое практическое воплощение через конкретные направления жизнедеятельности воспитательной системы художественно-графического факультета, сбалансированные и выверенные влияния всех субъектов системы, специально созданные условия и воспитывающие ситуации. Организационно такие влияния оформлены в систему ключевых дел факультета —традиционных форм организации воспитывающей деятельности, осуществляемой в рамках коллектива факультета, академических групп, творческих объединений студентов и преподавателей. Однако главной особенностью этих доминант в содержании профессионального воспитания будущих педагогов-художников является их целостность, их генетически единая, цело77 » |