Проверяемый текст
Бредихин, Анатолий Петрович; Профессиональное воспитание будущего учителя изобразительного искусства в воспитательной системе факультета (Диссертация 2008)
[стр. 114]

ния из профессии квалифицированных средних медицинеких кадров и их повсеместного дефицита.
Среди самих средних медицинских работников отмечается низкая удовлетворенность своей профессиональной деятельностью.
Изучение условий труда и быта медицинских работников убеждает в том, что среди всех групп населения они оказались наименее социально защищены в современных условиях.
Диссонанс между оплатой труда, условиями работы и степенью ответственности формируют комплекс причин, побуждающих jгерсояал к уходу из отрасли, к трудовой пассивности, формальному выполнению обязанностей.
Профессия среднего медицинского работника сопряжена со специфическим риском: он имеет: дело с неблагополучными, переживающими стресс, страдающими людьми, за здоровье и жизнь которых, он берет на себя ответственность, поэтому наша задача способствовать формированию профессионального самосознания, вовлечь студентов в профессиональную деятельность, начиная с первых курсов обучения в ССУЗе.
В этих условиях внимание многих теоретиков и
iфактиков профессионального образования обращено к анализу современных тенденций и проблем, прогнозированию перспектив и последствий его обновления с учетом названных обстоятельств.
Известно, что внедрение в последнее десятилетие государственных образовательных стандартов
среднего профессионального образования (ГОС СПО) ориентировано на интенсификацию процесса подготовки специалистов в ССУЗе, активизацию самостоятельной учебной работы студент ов, акцентирует внимание на принципах сознательности, самостоятельности, систематичности, последовательности, доступности приобретаемых будущими медицинскими работниками знаний и опыта, организационном и научнометодическом сопровождении этой работы преподавателями общеобразовательных и специальных дисциплин.
Однако, как показывает реальная практика, сегодня становится все заметнее, что вне сферы влияния образовательного процесса
ССУЗа, активного внимания преподавателей остается личностное развитие студентов, освоение ими традиций и норм профессионально-медицинского сообщества, важные аспекты духовно-нравственного различия будущих спс114
[стр. 81]

модель воспитательной системы художественно-графического факультета, ее структурные компоненты, основные направления, механизмы и способы ее влияния на социальное и профессионально-личностное развитие будущих учителей изобразительного искусства позволяют перейти к анализу современных проблем профессионального воспитания студентов художественнографических факультетов, выявлению и характеристике основных тенденций в процессе организации профессионального воспитания будущих педагоговхудожников в современной практике высшего педагогического образования.
Понятно, что развитие современного высшего профессионального образования не может находиться в отрыве от глобальных процессов его модернизации, связанных с изменением облика современного мира, формированием единого образовательного пространства, унификацией национальных образовательных систем, возможностью миграции специалистов, взаимопроникновения и интеграции этнокультур, активного проникновения искусства в повседневную жизнь человека.
В этих условиях внимание многих теоретиков и
практиков профессионального образования обращено к анализу современных тенденций и проблем, прогнозированию перспектив и последствий его обновления с учетом названных обстоятельств.
Известно, что внедрение в последнее десятилетие государственных образовательных стандартов
высшего профессионального образования (ГОС ВПО) ориентировано на интенсификацию процесса подготовки специалистов в вузе, активизацию самостоятельной учебной работы студентов, акцентирует внимание на принципах сознательности, самостоятельности, систематичности, последовательности, доступности приобретаемых будущими педагогами знаний и опыта, организационном и научно-методическом сопровождении этой работы вузовскими преподавателями.
Однако, как показывает реальная практика, сегодня становится все заметнее, что вне сферы влияния образовательного процесса
вуза, активного внимания преподавателей остается личностное развитие будущих педагогов, освоение ими традиций и норм 81

[Back]