Проверяемый текст
Булатников, Игорь Евгеньевич; Формирование ответственного отношения будущих специалистов железнодорожного транспорта к профессиональной деятельности в воспитательной системе ССУЗа (Диссертация 2010)
[стр. 137]

воспитательной системы на социальное и профессиональное становление будущих специалистов-медиков.
Анализ массовой практики и наши эмпирические данные позволяют констатировать заметное снижение
уровня социальной активности и профессионального воспитания будущих медицинских работников, проявлений активности молодежи, потерю интереса к политической жизни страны, нарастание социального нигилизма и апатии.
Это позволяет прогнозировать в обозримом будущем нарастание
врачебных ошибок, конфликтных ситуаций, связанных с разрушением духовнонравственных идеалов врачевания, что неизбежно приведет к снижению общественной статуса медицинской деятельности, авторитета медицинскою работника в общественном мнении.
Необходимое ib преодоления этих явлений* их минимизации может и должна составлять важный аспект деятельности воспитательной системы образовательного учреждения, оптимизации процесса социального и профессионального становления будущих специалистов-медиков.
Преодолению эгих негативных явлений и реализации возможностей воспитательной системы ССУЗа в профессиональном воспитании будущих медицинских работников посвящена проведенная нами опытно-экспериментальная работа.
Описание сс содержания и результатов представлено во второй главе диссертации.
137
[стр. 94]

осложняется и рядом негативных тенденций, активно проявляющих в студенческой среде.
Среда таких тенденций можно назвать: тенденцию социального отчуждения, индивидуализации человеческого бытия, сокращения межиоколенного, межвозрастного взаимодействия (О.В.
Должеико, С.Г.
Кара-Мурза, В.А.
Разумный, А.Г.
Пашков, A.B.
Репринцев, В.М.
Розин, Э.
Тоффлер и др.); тенденцию «варваризации» культуры, гедопизации сознания молодежи, иллюзорности восприятия мира молодыми людьми (A.C.
Ахиезер, B.C.
Библер, М.С.
Каган, X.
Ортега-и-Гассет, A.C.
Панарин, Е.А.
Репринцева, В.М.
Розин); тенденцию сокращения коллективных форм организации социально значимой и досуговой деятельности студентов, обеднения тематики и содержания межличностного общения студентов (А.П.
Бредихин, М.А.
Ларина, А.Г.
Пашков, A.B.
Репринцев, С.М.
Салов, В.А.
Спастенин, H.H.
Сучкина и др.); тенденция «омассовления» воспитательной работы со студентами, камуфлирования множеством массовых «воспитательных» акций и дел стагнации первичных коллективов, опасного снижения качества воспитанности студентов (Е.П.
Белозерцев, Б.З.
Вульфов, А.Г.
Пашков, A.B.
Репринцев, В.А.
Сласгенин, С.М.
Салов, А.Н.
Ходусов); тенденция размывания социально-нравственных норм, порождающих социальную дезориентацию студенческой молодежи, выхолащивающих представления о границах допустимого и недопустимог о в поведении и отношениях людей (Е.П.
Белозерцев, Б.З.
Вульфов, О.В.
Долженко, A.C.
Запесоцкий, С.Н.
Иконникова, В.В.
Краевский, В.М.
Меньшиков, И.Ф.
Исаев, А.Г.
Пашков, A.B.
Репринцев, В.М.
Розин, Л.М.
Рышкова и др.) и др.
Необходимость преодоления этих тенденций, их минимизации может и должна составлять важный аспект деятельности воспитательной системы образовательного учреждения, социального и профессионального становления будущих специалистов железнодорожного транспорта.
Озабоченность и тревогу педагогов-практиков вызывают тенденция доминирования личностного над общественным, индивидуализации человеческого бытия, локализации духовных интересов молодежи, примитивизации нравственных оценок явлений и процессов окружающей действительности, сокра94

[стр.,104]

тательной системой более высокого порядка, отражающий специфический способ организации жизнедеятельности сообщества техникума, возникающий как продукт самоорганизации студенческого воспитательного коллектива и целенаправленной деятельности преподавателей образовательного учреждения, ориентированный на реализацию педагогически целесообразных целей, задач и принципов деятельности студентов и преподавателей, позволяющий оптимизировать процесс социализации будущих специалистов железнодорожного транспорта, их социальной и профессиональной адаптации и достичь максимально возможного (для данных условий) результата в формировании социальноценного опыта будущих специалистов-транспортников.
Анализ массовой практики и наши эмпирические данные позволяют констатировать заметное снижение
степени ответственности будущих специалистов, готовящихся к профессиональной деятельности, связанной с технически сложными системами, устройствами и механизмами.
Это позволяет прог нозировать в обозримом будущем нарастание
техногенных аварий и катастроф, сложных происшествий на транспорте, создание аварийных ситуаций, связанных с «человеческим фактором», усиление проявлений безответственности специалистов, занятых в этой отрасли.
Эти тенденции могут привести к новым человеческим жертвам, значительным финансовым ущербам, потере доверия общества к представителям транспорта.
Необходимость преодоления этих явлений, их минимизации может и должна составлять важный аспект деятельности воспитательной системы образовательного учреждения, оптимизации процесса социального и профессионального становления будущих специалистов железнодорожного транспорта.
Преодолению этих негативных явлений и реализации возможностей воспитательной системы ССУЗа в формировании ответственного отношения студентов-транспортников к будущей профессиональной деятельности посвящена проведенная нами опытно-экспериментальной работы.
Описание ее содержания и результатов представлено во второй главе диссертации.
104

[Back]