воспитательной системы на социальное и профессиональное становление будущих специалистов-медиков. Анализ массовой практики и наши эмпирические данные позволяют констатировать заметное снижение уровня социальной активности и профессионального воспитания будущих медицинских работников, проявлений активности молодежи, потерю интереса к политической жизни страны, нарастание социального нигилизма и апатии. Это позволяет прогнозировать в обозримом будущем нарастание врачебных ошибок, конфликтных ситуаций, связанных с разрушением духовнонравственных идеалов врачевания, что неизбежно приведет к снижению общественной статуса медицинской деятельности, авторитета медицинскою работника в общественном мнении. Необходимое ib преодоления этих явлений* их минимизации может и должна составлять важный аспект деятельности воспитательной системы образовательного учреждения, оптимизации процесса социального и профессионального становления будущих специалистов-медиков. Преодолению эгих негативных явлений и реализации возможностей воспитательной системы ССУЗа в профессиональном воспитании будущих медицинских работников посвящена проведенная нами опытно-экспериментальная работа. Описание сс содержания и результатов представлено во второй главе диссертации. 137 |
осложняется и рядом негативных тенденций, активно проявляющих в студенческой среде. Среда таких тенденций можно назвать: тенденцию социального отчуждения, индивидуализации человеческого бытия, сокращения межиоколенного, межвозрастного взаимодействия (О.В. Должеико, С.Г. Кара-Мурза, В.А. Разумный, А.Г. Пашков, A.B. Репринцев, В.М. Розин, Э. Тоффлер и др.); тенденцию «варваризации» культуры, гедопизации сознания молодежи, иллюзорности восприятия мира молодыми людьми (A.C. Ахиезер, B.C. Библер, М.С. Каган, X. Ортега-и-Гассет, A.C. Панарин, Е.А. Репринцева, В.М. Розин); тенденцию сокращения коллективных форм организации социально значимой и досуговой деятельности студентов, обеднения тематики и содержания межличностного общения студентов (А.П. Бредихин, М.А. Ларина, А.Г. Пашков, A.B. Репринцев, С.М. Салов, В.А. Спастенин, H.H. Сучкина и др.); тенденция «омассовления» воспитательной работы со студентами, камуфлирования множеством массовых «воспитательных» акций и дел стагнации первичных коллективов, опасного снижения качества воспитанности студентов (Е.П. Белозерцев, Б.З. Вульфов, А.Г. Пашков, A.B. Репринцев, В.А. Сласгенин, С.М. Салов, А.Н. Ходусов); тенденция размывания социально-нравственных норм, порождающих социальную дезориентацию студенческой молодежи, выхолащивающих представления о границах допустимого и недопустимог о в поведении и отношениях людей (Е.П. Белозерцев, Б.З. Вульфов, О.В. Долженко, A.C. Запесоцкий, С.Н. Иконникова, В.В. Краевский, В.М. Меньшиков, И.Ф. Исаев, А.Г. Пашков, A.B. Репринцев, В.М. Розин, Л.М. Рышкова и др.) и др. Необходимость преодоления этих тенденций, их минимизации может и должна составлять важный аспект деятельности воспитательной системы образовательного учреждения, социального и профессионального становления будущих специалистов железнодорожного транспорта. Озабоченность и тревогу педагогов-практиков вызывают тенденция доминирования личностного над общественным, индивидуализации человеческого бытия, локализации духовных интересов молодежи, примитивизации нравственных оценок явлений и процессов окружающей действительности, сокра94 тательной системой более высокого порядка, отражающий специфический способ организации жизнедеятельности сообщества техникума, возникающий как продукт самоорганизации студенческого воспитательного коллектива и целенаправленной деятельности преподавателей образовательного учреждения, ориентированный на реализацию педагогически целесообразных целей, задач и принципов деятельности студентов и преподавателей, позволяющий оптимизировать процесс социализации будущих специалистов железнодорожного транспорта, их социальной и профессиональной адаптации и достичь максимально возможного (для данных условий) результата в формировании социальноценного опыта будущих специалистов-транспортников. Анализ массовой практики и наши эмпирические данные позволяют констатировать заметное снижение степени ответственности будущих специалистов, готовящихся к профессиональной деятельности, связанной с технически сложными системами, устройствами и механизмами. Это позволяет прог нозировать в обозримом будущем нарастание техногенных аварий и катастроф, сложных происшествий на транспорте, создание аварийных ситуаций, связанных с «человеческим фактором», усиление проявлений безответственности специалистов, занятых в этой отрасли. Эти тенденции могут привести к новым человеческим жертвам, значительным финансовым ущербам, потере доверия общества к представителям транспорта. Необходимость преодоления этих явлений, их минимизации может и должна составлять важный аспект деятельности воспитательной системы образовательного учреждения, оптимизации процесса социального и профессионального становления будущих специалистов железнодорожного транспорта. Преодолению этих негативных явлений и реализации возможностей воспитательной системы ССУЗа в формировании ответственного отношения студентов-транспортников к будущей профессиональной деятельности посвящена проведенная нами опытно-экспериментальной работы. Описание ее содержания и результатов представлено во второй главе диссертации. 104 |