Проверяемый текст
Булатников, Игорь Евгеньевич; Формирование ответственного отношения будущих специалистов железнодорожного транспорта к профессиональной деятельности в воспитательной системе ССУЗа (Диссертация 2010)
[стр. 139]

тельных учреждениях, совокупность субъектов, влияющих на будущих специалистов, существенно отличаются.
Таким образом, в ходе диагностики мы сравни вали одних и тех же студентов в динамике, на протяжении всего времени их обучения в
колледже.
Опытно-экспериментальная работа по отработке содержания, методик и определению педагогических условий
профессионального воспитания будущих специалистов-медиков носила формирующий характер и осуществлялась в течение 2000 2011 гг.; за эти годы в ней приняли участие около 2500 студентов; более 50 преподавателей колледжа, а также классные руководители студенческих групп, администрация образовательного учреждения, родители студентов.
Наше личное участие в организации опытно-экспериментальной работы выразилось в организации регулярной научно-методической, консультативной, аналитической работы с администрацией
колледжа, преподавателями, классными руководителями, включенностью в работу цикловых методических комиссий; проведении семинаров классных руководителей, занятий в школе студенческого актива с представителями органов студенческого самоуправления.
Это позволило скоординировать планы воспитательной работы основных субъектов воспитательной системы, точнее разграничить их функции и содержание деятельности, помочь им найти «свои» виды деятельности и способы влияния
па профессионально-личностное развитие студентов.
Была проведена коррекция набора массовых акций и системы ключевых дел
колледжа в сторону усиления их социально-нравственной и профессиональной направленности, определены линии взаимодействия первичных коллективов студенческих ipyrm с профессиональной медицинской средой, усилена производственная составляющая в содержании практической деятельности будущих специалистов-медиков.
139
[стр. 15]

ложений; использованием комплекса теоретических и эмпирических методов, адекватных объекту, предмету и задачам исследования; достоверностью и сопоставимостью полученных данных и фактов, сравнительным изучением результатов предшествующих исследований; аргументированностью и логической непротиворечивостью выводов, положительными и репрезентативными результатами проведенной опытно-экспериментальной работы.
Личный вклад соискателя в организацию исследования и полученные результаты выражается в разработке теоретической модели формирования ответственного отношения будущих специалистов железнодорожного транспорта к профессиональной деятельности в воспитательной системе ССУЗа; в разработке программы опытно-экспериментальной работы и организации регулярной научно-методической, консультативной, аналитической работы с администрацией техникума, преподавателями, мастерами, классными руководителями, включенностью в работу предметно-цикловых комиссий; проведении семинаров классных руководителей, занятий в школе студенческого актива с представителями органов студенческого самоуправления.
1 акая включенность позволила скоординировать позиции субъектов воспитательной системы, точнее разграничить их функции и содержание деятельности, помочь им найти «свои» виды деятельности и способы влияния на профессионально-личностное развитие студентов.
Была проведена коррекция набора массовых акций и системы ключевых дел
техникума в сторону усиления их социально-нравственной и профессиональной направленности, определены линии взаимодействия первичных коллективов студенческих групп с профессиональной средой транспортников, усилена производственная составляющая в содержании практической деятельности будущих специалистовтранспортников.
Апробация и внедрение результатов исследования.
Основные положения диссертации и результаты проведенного исследования были представлены и обсуждались: 15

[стр.,106]

венно разных условиях, в них действуют иные, «свои» факторы, субъе!сты и механизмы социализирующего и воспитывающего влияния на студентов.
Да и состояние воспитательных систем этих образовательных учреждениях, совокупность субъектов, влияющих на будущих специалистов, существенно отличаются.
Таким образом, в ходе диагностики мы сравнивали одних и тех же студентов в динамике, на протяжении всего времени их обучения в
техникуме.
Опытно-экспериментальная работа по отработке содержания, методик и определению педагогических условий
формирования ответственного отношения будущих специалистов-транспортников к профессиональной деятельности носила формирующий характер и осуществлялась в течение 2005 2010 гг.; за эти годы в ней приняли участие около 2500 студентов; более 50 преподавателей техникума, а также классные руководители студенческих групп, администрация образовательного учреждения, родители студентов.
Наше личное участие в организации опытно-экспериментальной работы выразилось в организации регулярной научно-методической, консультативной, аналитической работы с администрацией
техникума, преподавателями, мастерами, классными руководителями, включенностью в работу предметноцикловых комиссий; проведении семинаров классных руководителей, занятий в школе студенческого актива с представителями органов студенческого самоуправления.
Это позволило скоординировать планы воспитательной работы основных субъектов воспитательной системы, точнее разграничить их функции и содержание деятельности, помочь им найти «свои» виды деятельности и способы влияния
на профессионально-личностное развитие студентов.
Была проведена коррекция набора массовых акций и системы ключевых дел
техникума в сторону усиления их социально-нравственной и профессиональной направленности, определены линии взаимодействия первичных коллективов студенческих групп с профессиональной средой транспортников, усилена производственная составляющая в содержании практической деятельности будущих специалистов-транспортников.
106

[Back]