|
своих отделений (развлекательные мероприятия вечера отдыха, дискотски, конкурсы и фестивали, спортивные соревнования, наряду с которыми студенты отметили фактические занятия в трудовых коллективах лечебнопрофилактических учреждениях, аптечной сети, общение с опытными работниками практического здравоохранения и т.д. 1,54 балла из 3 максимально возможных баллов); встречам с профессионалами (с медицинскими работниками различной специализации врачами различных специальностей (хирургами, терапевтами, врачами-лаборантами и др.); средними медицинскими работниками (медицинскими сестрами, лаборантами) ветеранами практической медицины, конкурсам профессионального мастерства, совместной с преподавателями работе в учебных лабораториях, кабинетах 1,48 балла; различным формам профессионально-ориентированной деятельности (беседы с работниками практического здравоохранения, посещение музея истории медицины, встречи с руководителями отделений лечебно-профилактических учреждений и колледжа и др. 1,45 балла). Наименьшее влияние на студентов оказываютэтос образовательного учреждения, Доска Почета колледжа, галерея ветеранов колледжа, деятельность администрации колледжа в поддержании деловых отношений со студентами, деятельность библиотеки колледжа. Полученные результаты позволили сделать вывод о том, что, с одной стороны, на студентов оказывают существенное влияние отдельные традиционные факторы профессионального воспитания, культивируемые в любом образовательном учреждении, но 1Гри этом явно недостаточно влияние (или невлиянис совсем) целого ряда других важных с точки зрения главного предназначения воспитательной системы формирования профессионально воспитанного будущего медицинского работника. Обратим внимание, что студенты фиксируют высокую потенциальную способность влияния целого ряда факторов, однако их реальные влияния остаются значительно ниже ожидаемого уровня. Это означает, что потенциал этих факторов используется крайне неэффективно, в их число деятельность классных руководителей студенческих групп, воспитывающая деятельность цикловых методических комиссий, работа библиотеки, работа ор145 |
Первичные срезы показали наличие небольшой группы эффективно работающих факторов и недостаточно высокую эффективность остальных. Преимущественное положение среди положительно оцениваемых факторов студенты отдали массовым акциям и делам, проводимым в масштабах техникума и своих отделений (развлекательные мероприятия —вечера отдыха, дискотеки, конкурсы и фестивали, спортивные соревнования, наряду с которыми студенты отметили практические занятия в трудовых коллективах депо, ПЧ, энергоснабжение, общение с опытными работниками транспорта и т.д. —1,54 балла из 3 максимально возможных баллов); встречам с профессионалами (с железнодорожниками различных профессий машинистами, помощниками, путейцами, энергоснабженцами, ветеранами железной дороги), конкурсам профессионального мастерства, совместной с преподавателями работе в мастерских 1,48 балла; различным формам профессионально-ориентированной деятельности (беседы с железнодорожниками-практиками, посещение музея железнодорожного депо, встречи с руководителями отделения и техникума и др. 1,45 балла). Наименьшее влияние на студентов оказывают этос образовательного учреждения, Доска Почета техникума, галерея выпускников техникума, галерея передовиков труда отрасли, деятельность администрации техникума в поддержании деловых отношений со студентами, деятельность библиотеки техникума. Полученные результаты позволили сделать вывод о том, что, с одной стороны, на студентов оказывают существенное влияние отдельные традиционные факторы профессионального воспитания, культивируемые в любом образовательном учреждении, но при этом явно недостаточно влияние (или невлияние совсем) целого ряда других —важных с точки зрения главного предназначения воспитательной системы формирования ответственного отношения студентов к будущей профессиональной деятельности. Обратим внимание, что студенты фиксируют высокую потенциальную способность влияния целого ряда факторов, однако их реальные влияния остаются значительно ниже ожидаемого уровня. Это означает, что потенциал этих факторов 112 |