достаткам других, ярко выраженная гражданская позиция. Это хороший гуманистический фон для профессионального воспитапия будущего медицинского работника, предпосылка успешности этой работы. Однако, эго и потенциал, который следует наращивать, развивать, что и станет одной из важных задач опытно-эксперимет'альной работы в медико-фармацевтическом колледже. Столь высокая оценка студентами личностных качеств преподавателей свидетельство высокого кредита доверия к ним, веры в потенциал своих наставников, высокая степень их значимости для личностною и профессионального роста будущих специалистов-мсдиков. В контексте сказанного интересны намерения студентов в отношении перспектив работы в лечебно-профилактических учреждениях. После окончания колледжа собираются работать в больничных и поликлинических учреждениях 13,27 % студентов; не собираются 56,63 %, будут поступать учиться дальше в различные высшие учебные заведения 30,10 %. Как видим, количество намеревающихся работать в сфере здравоохранения после окончания колледжа не очень велико, а вот процент отрицательных ответов 56,63 % значителен... Оказывается, более половины студентов не умеют устанавливать психологически целесообразные взаимоотношения с пациентами. Это вызывает у молодых специалистов неуверенность в своих силах (47%), нежелание работать с пациентами, особенно с детьми (34%), растерянность (19%), что снижает интерес к профессиональной медицинской деятельности. Анализ полученных данных со всей очевидностью показал необходимость поиска действенных мер, способных переломить общую тенденцию, связанную с нежеланием студенческой молодежи работать в системе здравоохранения. Конечно, самым выразительным и убедительным показателем реального отношения студентов к будущей профессиональной деятельности, степени его устойчивости служит мера включенности будущих специалистов в социально и профессионально-ориентированные вида деятельности. Речь идет в первую очередь об участии в работе объединений по интересам, творческих сообществ, добровольческих (волонтерских) отрядов. На исходном этапе опьттно156 |
стей, идеалов. Увлеченность преподавателя своим предметом, его интерес к работе со студентами являются залогом профессиональной успешности и его учеников. Такой преподаватель отличается ясным видением целостного образовательного процесса, пониманием задач и целей, которые необходимо достичь. В констатирующей части эксперимента мы попытались выявить мнение студентов о профессионально-значимых качествах преподавателей техникума, наиболее типичных их чертах, степени их выраженности в тех, кто осуществляет профессиональную подготовку будущих железнодорожников (см. таблицу 8 в приложении). Судя по оценкам студентов, лидирующее положение в наборе личностных качеств преподавателей техникума занимают целеустремленность, способность к волевому напряжению, личная скромность, сдержанность, гуманизм, уважение к личности студента, образцовое служение своей профессии, личный опыт работы на железнодорожном транспорте, терпимость к недостаткам других, ярко выраженная гражданская позиция. Это хороший гуманистический фон для формирования ответственного отношения студентов к будущей профессиональной деятельности, предпосылка успешности этой работы. Однако, это и потенциал, который следует наращивать, развивать, что и станет одной из важных задач опытно-эксперименталыюй работы в железнодорожном техникуме. Столь высокая оценка студентами личностных качеств преподавателей —свидетельство высокого кредита доверия к ним, веры в потенциал своих наставников, высокая степень их значимости для личностного и профессионального роста будущих железнодорожников. Конечно, самым выразительным и убедительным показателем реального отношения студентов к будущей профессиональной деятельности, степени его устойчивости служит мера включенности будущих специалистов в социально и профессионально-ориентированные виды деятельности. Речь идет в первую очередь об участии в работе объединений по интересам, рационализаторских обществ и обществ изобретателей, студенческих строительных отрядов, творческих сообществ, ремонтно-строительных и производственных бригад. На исходном 123 |