щие о вкладе членов семей студентов в благородное дело охраны здоровья и лечения больных. Эта инициатива оказалась активно поддержана студсоветом ССУЗа, предложившим создать Музей истории колледжа, в который каждый из студентов принесет свои экспонаты, личные вещи и документы бывших выпускников, делами и поступками своими прославившими родное образовательное учреждение. Так был дан старт большой и кропотливой работе, связанной со сбором материалов для Музея истории колледжа, изучением студентами традиций и норм повседневной жизни медицинских работников, оценкой вклада членов семей студентов в развитие медицинской науки и практики. Работа по сбору материалов для Музея совпала с подготовкой коллектива к 70-лстию медико-фармацевтического колледжа. Вокруг этой работы объединились студенты разных отделений, курсов; к ним присоединились преподаватели, координировавшие работу' по подготовке музейных экспозиций. Важно и то, что подготовительная работа способствовала установлению неформальных отношений между' студентами и преподавателями, сближала их, создавала возможности для обсуждения широкого круга вопросов, которые чаще всего остаются вне рассмотрения на запятите. В ходе обсуждения собранных материалов очень часто студенты апеллировали к традициям и нормам профессионального медицинского сообщества, идеям гуманизма, справедливости,уважения человеческого достоинства, профессиональной ответственности, объективной оценки вклада специалиста-медика в сохранение иукрепление здоровья общества. Вокруг этой работы отчетливо определились несколько групп, объединивших студентов разных курсов и преподавателей: одна группа готовила помещение будущего музея, вторая собирала материалы, третья ~ работала в архиве; четвертая анализировала подшивки тазег в областной библиотеке с заметками о колледже, пятая собирала материалы о колледже в архиве. Координировали эту работу студенческий совет и администрация колледжа. К работе были привлечены лидеры общества краеведов и опытные историки. В ходе сбора материалов происходило естественное углубление знаний студентов по истории медицины, краеведению, экономике; студенты осваивали нормы и цен165 |
и документальные свидетельства, вырезки из газет, рассказывающие о вкладе членов семей студентов в работу железнодорожной отрасли. Эта инициатива оказалась активно поддержана студсоветом техникума, предложившим создать Музей истории техникума, в который каждый из студентов принесет’ свои экспонаты, личные вещи и документы бывших выпускников, делами и поступками своими прославившими родное образовательное учреждение. Так был дай старт большой и кропотливой работе, связанной со сбором материалов для Музея истории техникума, изучением студентами традиций и норм повседневной жизни работников железнодорожной отрасли, оценкой вклада членов семей студентов в развитие железнодорожного транспорта и Курского отделения дороги. Работа по сбору материалов для Музея совпала с подготовкой коллектива к 80-летию железнодорожного техникума. Вокруг этой работы объединились студенты разных отделений, куров; к ним присоединились преподаватели, координировавшие работу по подготовке музейных экспозиций. Важно и то, что подготовительная работа способствовала установлению неформальных отношений между студентами и преподавателями, сближала их, создавала возможности для обсуждения широкого круга вопросов, которые чаще всего остаются вне рассмотрения на занятиях. В ходе обсуждения собранных материалов очень часто студенты апеллировали к традициям и нормам сообщества железнодорожников, идет1 гуманизма, справедливости, уважения человеческого достоинства, объективной ог\епки вклада рабочего человека в общий успех всей отрасли, в укрепление экономики и обороноспособности страны. Вокруг этой работы отчетливо определились несколько групп, объединивших студентов разных курсов и преподавателей: одна группа готовила помещение будущего музея, вторая собирала материалы, третья работала в архиве; четвертая готовила модели паровозов, железнодорожных вагонов различных эпох, пятая анализировала подшивки газет в областной библиотеке с заметками о техникуме, шестая —собирала материалы о техникуме в архиве. Координировали эту работу студенческий совет и администрация техни132 кума. К работе были привлечены лидеры общества краеведов и опытные историки. В ходе сбора материалов происходило естественное углубление знаний студентов по истории железнодорожного транспорта, краеведению, экономике; студенты осваивали нормы и ценности своего профессионального цеха, быстрее постигали образ жизни и традиции своих предшественников. Тем самым на деле реализовывался принцип связи обучения и воспитания, установления межпредметных связей, соединения обучения и воспитания с реальной жизнью, с практической работой транспортной отрасли. Важно подчеркнуть, что посредством проведенных диспутов, организации сбора материалов для создания Музея истории железнодорожного техникума стремительно стал выкристаллизовываться второй компонент воспитательной системы техникума —ценностно-ориентационный. Самым сложным в формировании и реализации этого компонента оказалось изменить привычное, стереотипное мышление самих преподавателей, уйти от типичного «академичного», официального стиля отношений со студентами, привить нормы подлинного демократизма в отношениях с будущими специалистами, закреплять в преподавателях установку на индивидуальный подход к студентам, опору на положительное в личности, создание ситуаций успеха, закрепление партнерских отношений, осуществление педагогической поддержки, сопровождения профессионально-личностного развития будущих специалистов железнодорожного транспорта. Главным итогом всей этой работы стало заметное изменение «градуса» отношений преподавателей и студентов, характера их взаимодействия, они все чаще стали похожи на партнерство, сотрудничество, взаимопомощь; чаще стали использоваться дружеский совет, похвала, помощь, проявление участия, заботы, внимания к личности студента. Интенсификация взаимодействия преподавателей и студентов приблизила их друг к другу, придав этим отношениям неформальный, личностно значимый характер. Опыт и профессионализм преподавателей оказался востребован студентами, важен для них. Сравнивая себя со своими наставниками, 133 |