|
играет и место прохождения студентами практики. Понимая это, преподаватели колледжа очень серьезно и ответственно подходят к распределению студентов на практик}', предварительно тестируют и отбирают самых профессионально подготовленных студентов для прохождения практики в крупных аптечных компаниях, лечебно-профилактических учреждениях не только нашею региона, но и всей страны. Активно включены в этот процесс сами студенты и их классные руководители. Администрация колледжа привлекает органы студенческого самоуправления к распределению студентов, тем самым учитывая мнение самих будущих специалистов —кому из их однокурсников можно доверить работу в кру) мой аптечной компании «36,6» в г. Москве и г. Санкт-Петербурге, которые могут заинтересоваться студентом и пригласить его к себе па постоянную работу. Здесь мнение самих студентов, подкрепленное позицией их классною руководителя, оказывается очень важным и чаще всего объективным. Зная эго, студенты стараются проявить себя именно в первичном коллективе, включиться в дела группы, продемонстрировать свою социальную и профессиональную зрелость, способность к самостоятельной трудовой деятельности. Базами практ ики стали лечебно-профилактические и аптечные учреждения города и области. Медицинские лабораторные техники (фельдшера-лаборанты) проходят стажировку в клшшко-диагносгических и бактериологических лабораториях различных лечебно-профилактических учреждений, самостоятельно ведут забор крови, выполняют необходимые анализы, работают с документацией лабораторий, осваивают современное медицинское оборудование. Фармацевты проходят практику' в аптечных учреждениях, на аптечных складах, крупном фармацевтическом предприятии ОАО «Фармстандарт-Лексредства». Администрация колледжа заключила договор о прохождении производственной практики с крупной аптечной компанией «36,6» г. Москвы и г. Санкт-Петербу'рга, где студенты работают на оплачиваемых местах фармацевтами. Большинство студентов в ходе таких практик показывают высокий уровень профессиональной подготовки: с первого раза сдают соответствующие экзамены, проявляют себя ответственными и дисциплинированными работика180 |
своим видением реальных профессиональных проблем и способов их решения, оценивали качество их подготовки в техникуме. В таких конференциях принимали активное участие руководители предприятий транспорта и подразделений железнодорожного узла, обращая внимание не только на обсуждаемые проблемы, но и на перспективных будущих специалистов, проявлявших свое ответственное отношение к делу, к профессиональной деятельности на транспорте. Значительную роль в формировании ответственного отношения студентовтранспортников к будущей профессиональной деятельности играют производственные практики. Организация таких практик занимает значительный объем времени; существенную роль играет и место прохождения студентами практики. Понимая это, преподаватели техникума очень серьезно и ответственно подходят к распределению студентов на практику, определению баз прохождения практик и наставников студентов. Активно включены в этот процесс сами студенты и их классные руководители. Администрация техникума привлекает органы студенческого самоуправления к распределению студентов, тем самым учитывая мнение самих будущих специалистов —кому из их однокурсников можно доверить работу в крупных и авторитетных предприятиях, которые могут заинтересоваться студентом и пригласить его к себе на постоянную работу. Здесь мнение самих студентов, подкрепленное позицией их классного руководителя, оказывается очень важным и чаще всего объективным. Зная это, студенты стараются проявить себя именно в первичном коллективе, включиться в дела группы, продемонстрировать свою социальную и профессиональную зрелость, ответственность, способность к самостоятельной трудовой деятельности. Базами практики стали локомотивные депо Московской железной дороги ОАО «Российские железные дороги» Москва-Пассажирская-Курская, МоскваСортировочная, Лихоборы, Железнодорожная, Курск Московской железной дороги; дистанции электроснабжения Московско-Курская, Московско-Смоленская, Курск, Орел Московской железной дороги, Белгородская Юго-Восточной железной дороги. Практически на всех базах практики студенты зачисляются в штат 146 этих предприятий и работают на оплачиваемых местах действующими помощниками машинистов, слесарями по ремонту оборудования, монтерами пути. Большинство студентов в ходе таких практик показывают высокий уровень профессиональной подготовки: с первого раза сдают соответствующие экзамены, проявляют себя ответственными и дисциплинированными работниками, о чем свидетельствуют благодарственные письма, направляемые руководству техникума локомотивными депо Москва-Сортировочная, Москва-ПассажирскаяКурская, Курской дистанции электроснабжения, Льговской дистанцией пути. Такие отзывы становятся известны всему коллективу, а родители студентов получают благодарственные письма за воспитание своих детей. Производственные практики ставят студентов в ситуацию реальной ответственности за принимаемые решения и действия: здесь будущий специалист непосредственно включен в реальный производственный процесс, где от грамотности его действий зависит устойчивая и безопасная работа всего транспортного цеха. Эта сфера профессиональной подготовки студентов наглядно демонстрирует органическое единство обучения и воспитания, проверку их эффективности реальной пракгикой. Итоги практик иногда приносят студентам и разочарование: не всегда на практике к ним относятся по-взрослому, всерьез, не всегда оказывают полное доверие, иногда жалеют время на то, чтобы вселить в будущего специалиста уверенность, помочь ему обрести веру в свои силы, освоить профессиональные навыки. Вот тут особенно нужны преподаватели техникума, классные руководители, которые помогут сгладить не всегда удачные первые шага студента в профессии, сохранить верность своему профессиональному выбору. Производственные практики стали важным фактором профессионально-личностного развития студентов, рефлексии достигнутого опыта, закрепления широкого комплекса личностных качеств, обеспечивающих успешность специалиста в самостоятельной трудовой деятельности. Их статус на протяжении всего времени опытно-экспериментальной работы неуклонно повышался, это во многом определялось тем, что к организации практики и 147 |