|
ми, о чем свидетельствуют благодарственные письма, направляемые руководству колледжа администрацией Курской областной клинической больницы № 1, Областного кожно-венерологического диспансера, Станции переливания крови, Детской инфекционной больницы им, Семашко, Городской больницы № 1 и др. Такие отзывы становятся известны всему коллективу, а родители студентов получают благодарственные письма за воспитание своих детей. Производственные практики ставят студентов в ситуацию реальной ответственности за принимаемые решения, и действия: здесь будущий специалист непосредственно включен в реальную профессиональную жизнь, где от грамотности его действий зависит здоровье, а порой и жизнь людей. Эта сфера профессиональной подготовки студентов наглядно демонстрирует органическое единство обучения и воспитания, проверку их эффективности реальной практикой. В ходе прохождения практики в клинико-диагностических лабораториях, медицинские лабораторные техники и фармацевты писали минисочинения на тему: «Первые пять дней в лаборатории (аптеке)» и «В завершении стажировки хотелось бы сказать...». В своих сочинениях студенты писали: «Во время прокола кожи пальца больному ребенку и забора крови в капилляр Панченкова у меня дрожали руки, учащенно билось сердце, на лбу выступил холодный пот, потому что он громко плакал, ему было больно. Ыо я должна была сделать ему больно для того, чтобы взять кровь на общий анализ, чтобы в конечном итоге спасти ему жизнь. Ведь без этого лабораторною исследования врач не сможет поставить правильный диагноз и вовремя назначить лечение. Понимая это я стералась изо всех сил держаться, сделать вес точно и правильно.,.». «Первые дни практики мне очень запомнились. Было очень интересно оказаться в рабочей атмосфере. Я стала осознавать важность своей профессии и огромную ответственность, которая на меня возложена. Когда мы в первый раз пошли в отделение брать кровь, меня охватило ojpoM H oe волнение. И вот мой первый пациент. Сердце забилось чаще, у меня задрожали руки, но я понимала, что очень важно все сделать правильно и ничего не перепутать.,.», «Работа в ап теке для меня прошла не зря. Каждый день приходилось общаться с большим 181 |
этих предприятий и работают на оплачиваемых местах действующими помощниками машинистов, слесарями по ремонту оборудования, монтерами пути. Большинство студентов в ходе таких практик показывают высокий уровень профессиональной подготовки: с первого раза сдают соответствующие экзамены, проявляют себя ответственными и дисциплинированными работниками, о чем свидетельствуют благодарственные письма, направляемые руководству техникума локомотивными депо Москва-Сортировочная, Москва-ПассажирскаяКурская, Курской дистанции электроснабжения, Льговской дистанцией пути. Такие отзывы становятся известны всему коллективу, а родители студентов получают благодарственные письма за воспитание своих детей. Производственные практики ставят студентов в ситуацию реальной ответственности за принимаемые решения и действия: здесь будущий специалист непосредственно включен в реальный производственный процесс, где от грамотности его действий зависит устойчивая и безопасная работа всего транспортного цеха. Эта сфера профессиональной подготовки студентов наглядно демонстрирует органическое единство обучения и воспитания, проверку их эффективности реальной пракгикой. Итоги практик иногда приносят студентам и разочарование: не всегда на практике к ним относятся по-взрослому, всерьез, не всегда оказывают полное доверие, иногда жалеют время на то, чтобы вселить в будущего специалиста уверенность, помочь ему обрести веру в свои силы, освоить профессиональные навыки. Вот тут особенно нужны преподаватели техникума, классные руководители, которые помогут сгладить не всегда удачные первые шага студента в профессии, сохранить верность своему профессиональному выбору. Производственные практики стали важным фактором профессионально-личностного развития студентов, рефлексии достигнутого опыта, закрепления широкого комплекса личностных качеств, обеспечивающих успешность специалиста в самостоятельной трудовой деятельности. Их статус на протяжении всего времени опытно-экспериментальной работы неуклонно повышался, это во многом определялось тем, что к организации практики и 147 |