Проверяемый текст
Булатников, Игорь Евгеньевич; Формирование ответственного отношения будущих специалистов железнодорожного транспорта к профессиональной деятельности в воспитательной системе ССУЗа (Диссертация 2010)
[стр. 198]

студентов опыта эмоционально-волевой саморегуляции поведения и отношений.
Для реализации этой задачи классные руководители, психологи использовали
игровые упражнения, тренинги, включенность в реальные производственные ситуации, которые позволили существенно повысить стрессоустойчивость будущих специалистов, концентрацию внимании, способность к волевой иммобилизации.
Другим важным следствием этой работы стали проявления у студентов профессиональной идентичности они чаще стали рассказывать друг другу о своих эмоциональных состояниях,
роли самообладания в стрессовых ситуациях.
Интенсивная и содержательная жизнь первичных коллективов, всей воспитательной системы
колледжа наполнила внутренний мир студентов ощущением психологической принадлежности к профессиональному сообществу медицинских работников, к важной профессиональной субкультуре, ощущением защищенности личности, гордостью за дела и поступки своих старших коллег, их успехи, их признание.
Высокий уровень развития коллективов групп и сообщества
колледжа напрямую предо1гределил и высокую степень его субъектности в выборе целей, объектов приложения своих сил, форм и способов организации совместной деятельности.
Эффективность деятельности воспитательной системы образовательного учреждения проявляется в реальных общественно-полезных делах студентов, их активном участии в различных видах профессионально ориентированной деятельности, производственных практиках.
Вполне выразительно выглядит в этом плане признание многих студентов в том, что они стали чаще задумываться о возможности профессиональной самореализации, собираются работать после окончания
колледжа в системе здравоохранения (см.
табл.
17 приложения).
Количество намеревающихся работать в сфере
здравоохранения после окончания техникума к последнему' исследованию ощутимо возросло: с 13,27% до 32,14 %.
Процент отрицательных ответов на этот вопрос также уменьшился с 56,63 % до 39,28 %, при этом количество не решивших, что делать дальше, осталось приблизительно на одном уровне.
Конечно, одна из самых серьезных
198
[стр. 161]

правлениях воспитательной работы позволила добиться существенных перемен в отношении студентов к перспективам своего собственного профессионального роста, обогащению их профессионального потенциала.
Исследования, посвященные проблемам профессионального воспитания студентов, показывают, что одним из самых сложных для обеспечения воспитательных воздействий является эмоционально-волевой компонент отношения студентов к профессиональной деятельности.
Он сложнее поддается развитию и значительно менее динамичен, чем когнитивный и деятельно-практический компоненты.
Профессиональная подготовка специалиста транспорта предполагает интенсивное развитие его эмоциональной сферы, опыта эмоциональноволевой саморегуляции, его эмпатических способностей.
Важным самостоятельным аспектом опытно-экспериментальной работы в этом направлении стало развитие у студентов опыта эмоционально-волевой саморегуляции поведения и отношений.
Для реализации этой задачи классные руководители, психологи использовали
шровые упражнения, тренинги, включенность в реальные производственные ситуации, которые позволили существенно повысить стрессоустойчивость будущих специалистов, концентрацию внимании, способность к волевой иммобилизации.
Другим важным следствием этой работы стали проявления у студентов профессиональной идентичности они чаще стали рассказывать друг другу о своих эмоциональных состояниях,
о происшествиях на железной дроге, роли самообладания в стрессовых ситуациях.
Интенсивная и содержательная жизнь первичных коллективов, всей воспитательной системы
техникума наполнила внутренний мир студентов ощущением психологической принадлежности к профессиональному сообществу железнодорожников, к важной профессиональной субкультуре, ощущением защищенности личности, гордостью за дела и поступки своих старших коллег, их успехи, их признание.
Высокий уровень развития коллективов групп и сообщества
техникума напрямую предопределил и высокую сте161

[стр.,162]

пень его субъектности в выборе целей, объектов приложения своих сил, форм и способов организации совместной деятельности.
Эффективность деятельности воспитательной системы образовательного учреждения проявляется в реальных общественно-полезных делах студентов, их активном участии в различных видах профессионально ориентированной деятельности, производственных практиках.
Вполне выразительно выглядит в этом плане признание многих студентов в том, что они стали чаще задумываться о возможности профессиональной самореализации, собираются работать после окончания
техникума на транспорте (см.
табл.
17 приложения).
Количество намеревающихся работать в сфере
железнодорожного транспорта после окончания техникума к последнему исследованию ощутимо возросло: с 13,27 % до 32,14 %.
Процент отрицательных ответов на этот вопрос также уменьшился с 56,63 % до 39,28 %, при этом количество не решивших, что делать дальше, осталось приблизительно на одном уровне.
Конечно, одна из самых серьезных
предпосылок для этого практически полное трудоустройство выпускников техникума в подразделениях и предприя тиях железной дороги.
В ходе анализа массовой практики мы обнаружили, что в среде студентов обнаруживаются признаки устойчивой тенденции к сокращению опыта организаторской деятельности, лидерства, инициативности, «вызреванию» внутри студенческого сообщества значительной группы социально инертных, пассивных студентов, занимающих все более откровенно скептико-нигилистическую, созерцательную позицию по отношению к делам коллектива группы и техникума, не готовых нести ответственность за собственные дела и поступки.
Известно, что одной из традиционных форм коллективного досуга группы является празднование дней рождения студентов.
Мы спрашивали студентов, какую позицию занимают они в подготовке и организации этих коллективных праздников? Выяснилось, что почти две трети студентов безучастны к ним, равнодушны к делам своей группы.
Однако на фоне такой устойчивой тенденции явно просматривается и группа активных ребят, выступающих инициаторами коллективных дел, 162

[Back]