|
предпосылок для этого практически полное трудоустройство выпускников колледжа в аптечной сети и лечебно-профилактических учреждениях. В ходе анализа массовой практики мы обнаружили, что в среде студентов обнаруживаются признаки устойчивой тенденции к сокращению опыта организаторской деятельности, лидерства, инициативности, «вызреванию» внутри студенческою сообщества значительной группы социально инертных, пассивных студентов, занимающих вес более откровенно скептико-нигилистическую, созерцатезсьную позицию по отношению к делам коллектива iруппы и колледжа, не готовых нести ответственность за собственные дела и поступки. Известно, что одной из традиционных форм коллективного досуга группы является празднование дней рождения студентов. Мы спрашивали студентов, какую позицию занимают они в подготовке и организации этих коллективных праздников? Выяснилось, что почти две трети студентов безучастны к ним, равнодушны к делам своей группы. Однако на фоне такой устойчивой тенденции явно просматривается и группа активных ребят, выступающих инициаторами коллективных дел, принимающих на себя ответственность за совместные дела, настроение коллектива, результаты совместной деятельности (См. табл. 19 приложения). Разумеется, коллективная деятельность должна обеспечивать «мотивационное опосредование» (68), связанное с удовлетворением ожиданий личности. В качестве таких ожиданий могут выступать общественное признание, важная социальная роль, ответственное поручение, одобренная и поддержанная коллективом ценная инициатива, крупный коллективный успех или крупный личный успех, но значимый для коллектива, важное и ожидаемое группой событие и др. Практически все они в значительной степени связаны с состоянием эмоциональной сферы личности будущего специалиста, с обусловленностью потребностей и мотивов каждого субъекта эмоционально-ценностным отношением. «Вмешательство сознания в сферу потребностей и мотивов возможно путем сообщения субъекту информации о средствах и способах удовлетворения его актуальных потребностей* Оно обязательно опосредствовано участием возникающих при этом эмоций. Прямая апелляция к сознанию, формальное ознаком199 |
пень его субъектности в выборе целей, объектов приложения своих сил, форм и способов организации совместной деятельности. Эффективность деятельности воспитательной системы образовательного учреждения проявляется в реальных общественно-полезных делах студентов, их активном участии в различных видах профессионально ориентированной деятельности, производственных практиках. Вполне выразительно выглядит в этом плане признание многих студентов в том, что они стали чаще задумываться о возможности профессиональной самореализации, собираются работать после окончания техникума на транспорте (см. табл. 17 приложения). Количество намеревающихся работать в сфере железнодорожного транспорта после окончания техникума к последнему исследованию ощутимо возросло: с 13,27 % до 32,14 %. Процент отрицательных ответов на этот вопрос также уменьшился с 56,63 % до 39,28 %, при этом количество не решивших, что делать дальше, осталось приблизительно на одном уровне. Конечно, одна из самых серьезных предпосылок для этого практически полное трудоустройство выпускников техникума в подразделениях и предприя тиях железной дороги. В ходе анализа массовой практики мы обнаружили, что в среде студентов обнаруживаются признаки устойчивой тенденции к сокращению опыта организаторской деятельности, лидерства, инициативности, «вызреванию» внутри студенческого сообщества значительной группы социально инертных, пассивных студентов, занимающих все более откровенно скептико-нигилистическую, созерцательную позицию по отношению к делам коллектива группы и техникума, не готовых нести ответственность за собственные дела и поступки. Известно, что одной из традиционных форм коллективного досуга группы является празднование дней рождения студентов. Мы спрашивали студентов, какую позицию занимают они в подготовке и организации этих коллективных праздников? Выяснилось, что почти две трети студентов безучастны к ним, равнодушны к делам своей группы. Однако на фоне такой устойчивой тенденции явно просматривается и группа активных ребят, выступающих инициаторами коллективных дел, 162 принимающих на себя ответственность за совместные дела, настроение коллектива, результаты совместной деятельности (См. табл. 19 приложения). Разумеется, коллективная деятельность должна обеспечивать «мотивационное опосредование» [Вилюнас, 1990], связанное с удовлетворением ожиданий личности. В качестве таких ожиданий могут выступать общественное признание, важная социальная роль, ответственное поручение, одобренная и поддержанная коллективом ценная инициатива, крупный коллективный успех или крупный личный успех, но значимый для коллектива, важное и ожидаемое группой событие и др. Практически все они в значительной степени связаны с состоянием эмоциональной сферы личности будущего специалиста, с обусловленностью потребностей и мотивов каждого субъекта эмоционально-ценностным отношением. «Вмешательство сознания в сферу потребностей и мотивов возможно путем сообщения субъекту информации о средствах и способах удовлетворения его актуальных потребностей. Оно обязательно опосредствовано участием возникающих при этом эмоций. Прямая апелляция к сознанию, формальное ознакомление субъекта с системой социальных ценностей и норм малоэффективны, о чем свидетельствуют дефекты воспитательной практики» [Симонов, 1981: 48]. Следовательно, реальное обеспечение комфортных и личностно значимых условий для эффективног о профессионального становления личности специалиста-транспортника в рамках воспитательной системы железнодорожного техникума неизбежно возвращает нас к эмоциональной стороне его воспитания, к важным механизмам эмоционально-волевой регуляции его деятельности, поведения и возникающих на их основе отношений студентов. Для молодого самоутверждающегося человека эти эмоциональные проявления имеют особую ценность, поскольку закрепляют в нем ощущение удовлетворенности, морально-психологического комфорта, радости от совершения социально и профессионально-ценных действий, грамотных самостоятельных решений и их признания профессионалами, от созидания общественной пользы. С этих позиций будущему специалисту-транспортнику важно видеть перед со163 |