|
Рис 4. Итоговая оценка эффективности влияния факторов воспитательной системы медико-фармацевтическою колледжа на формирование профессиональной воспитанности будущих медицинских работников (по материалам опросов студентов в 2000 и 2011гг.) 1,6 1,4 1.2 1 0,9 0,6 0,4 0.2 0 Таким образом, основными результатами профессионального воспитания будущих сиециалистов-медиков в воспитательной системе медикофармацевтичсского колледжа являются: • осознание студентами социальной значимости своей профессиональной деятельности, ответственности за ее результаты; наличие стремления к освоению ценностей и традиций своего профессионального сообщества; осознание студентами важных социально-нравственных норм, определяюпщх их жизненную и профессиональную позицию (долг; честь, совесть, достоинство, гордость, репутация, принципиальность, скромность, целеустремленность, настойчивость, твердость, коллективизм, самоотдача, активность, справедливость, трудолюбие, человечность, честность и др.); 206 |
ответственного отношения будущих специалистов-транспортников к профессиональной деятельности на протяжении всего времени опытноэкспериментальной работы. Это позволяет утверждать, что реальный уровень ответственного отношения будущих специалистов-транспортников к профессиональной деятельности за прошедшие годы существенно вырос. Таким образом, основными результатами формирования ответственного отношения будущих специалистов-транспортников к профессиональной деятельности в воспитательной системе железнодорожного техникума являются: о осознание студентами социальной значимости своей профессиональной деятельности, ответственности за ес результаты; наличие стремления к освоению ценностей и традиций своего профессионального сообщества; осознание студентами важных социально-нравственных норм, определяющих их жизненную и профессиональную позицию (долг, честь, совесть, достоинство, гордость, репутация, принципиальность, скромность, целеустремленность, настойчивость, твердость, коллективизм, самоотдача, активность, справедливость, трудолюбие, человечность, честность и др.); © способность к эмоционально-волевой саморегуляции поведения и отношений; эмоциональная устойчивость, стрессоустойчивость; выдержка, способность к волевой иммобилизации, способность сохранять хладнокровие в ситуациях повышенной эмоциональной напряженности; способность к глубокому чувственному восприятию своей профессии, результатов труда, переживание своих профессиональных успехов и неудач, эмоциональная уравновешенность, стабильность; любовь к своей профессии, чувство гордости и уважения к труду коллег по цеху, закрепление и развитие в студентах таких социально значимых чувств и состояний, как альтруизм, воля, гуманизм, доброта, доверие, долг, жизнерадостность, искренность, милосердие, мужественность, открытость, сопереживание, сострадание, товарищество, эмпатия, юмор; ® стремление студента к социально и профессионально-значимой деятельности; владение умениями и навыками оперативного грамотного реаги170 |