|
• способность к эмоционально-волевой саморегуляции поведения и отношений; эмоциональная устойчивость, стрессоустойчивость; выдержка, способность к волевой иммобилизации, способность сохранять хладнокровие в ситуациях повышенной эмоциональной напряженности; способность к глубокому чувственному восприятию своей профессии, результатов труда, переживание своих профессиональных успехов и неудач, эмоциональная уравновешенность, стабильность; любовь к своей профессии, чувство гордости и уважения к груду коллег по цеху, закрепление и развитие в студентах таких социально значимых чувств и состояний, как альтруизм, во;гя, гуманизм, доброта, доверие, долг, жизнерадостность, искренность, милосердие, мужественность, открытость, сопереживание, сострадание, товарищество, эмпатия, юмор; • стремление студента к социально и профессионально-значимой деятельности; владение умениями и навыками оперативного грамотного реагирования на непредвиденные ситуации, высокая степень самообладания, выдержка, способность доводить начатое дело до конца, грамотно выстраивая логику движения к цели социальной и профессиональной деятельности; готовность отвечать за свои решения и действия; наличие таких поведенческих качеств в личности, как аккуратность, внимательность, профессиональная этика и деликатность, доброжелательность, исполнительность, конструктивность, мастерство, организованность, самостоятельность, сотрудничество, требовательность к себе и коллегам, целенапраштенность и др; • увеличение числа студентов, имеющих высокий уровень профессиональной воспитанности, при сокращении количества студентов с низким уровнем и переходе их в число студентов со средним уровнем; • актуализация воспитательных возможностей образовательного процесса, использование воспитательного потенциала производственных практик; повышение качества образовательной деятельности медико-фармацевтического колледжа, рост успеваемости студентов как один из показателей роста их профессиональной воспитанности; 207 |
сионального сообщества, эталонами мастерства; сформированность представлений о профессиональном долге, чести, достоинстве; сформированность профессиональной позиции, устойчивая социально ценная мотивация будущей профессиональной деятельности, наличие в сознании личности студента профессиональных ценностей-целей (таких как долг, объективность, оптимизм, принципиальность, самоактуализация, самосовершенствование, социальная активность, творчество, трудолюбие, целеустремленность, честность); в эмоционально-волевой сфере способность к эмоционально-волевой саморегуляции поведения и отношений; эмоциональная устойчивость, стрессоустойчивость; выдержка, способность к волевой иммобилизации, способность сохранять хладнокровие в ситуациях повышенной эмоциональной напряженности; способность к глубокому чувственному восприятию своей профессии, результатов труда, переживание своих профессиональных успехов и неудач, эмоциональная уравновешенность, стабильность; наличие в личности будущего специалиста значимых и важных для профессионала-транспортника ценностей-чувств: гуманизм, доброта, доверие, достоинство, дружелюбие, жизнерадостность, искренность, милосердие, неравнодушие, оптимизм, ответственность, проницательность, совестливость, сопереживание, сострадание, товарищество, эмоциональность, эмпатия; в деятельно-практической сфере стремление будущего специалиста-транспортника к активной профессиональной деятельности, социальному творчеству, преобразованию окружающей действительности; владение умениями и навыками оперативного грамотного реагирования на непредвиденные ситуации, высокая степень самообладания, выдержка, способность доводить начатое дело до конца, грамотно выстраивая логику движения к цели социальной и профессиональной деятельности; наличие таких поведенческих качеств в личности, как аккуратность, внимательность, профессиональная этика и деликатность, доброжелательность, исполнительность, конструктив45 ответственного отношения будущих специалистов-транспортников к профессиональной деятельности на протяжении всего времени опытноэкспериментальной работы. Это позволяет утверждать, что реальный уровень ответственного отношения будущих специалистов-транспортников к профессиональной деятельности за прошедшие годы существенно вырос. Таким образом, основными результатами формирования ответственного отношения будущих специалистов-транспортников к профессиональной деятельности в воспитательной системе железнодорожного техникума являются: о осознание студентами социальной значимости своей профессиональной деятельности, ответственности за ес результаты; наличие стремления к освоению ценностей и традиций своего профессионального сообщества; осознание студентами важных социально-нравственных норм, определяющих их жизненную и профессиональную позицию (долг, честь, совесть, достоинство, гордость, репутация, принципиальность, скромность, целеустремленность, настойчивость, твердость, коллективизм, самоотдача, активность, справедливость, трудолюбие, человечность, честность и др.); © способность к эмоционально-волевой саморегуляции поведения и отношений; эмоциональная устойчивость, стрессоустойчивость; выдержка, способность к волевой иммобилизации, способность сохранять хладнокровие в ситуациях повышенной эмоциональной напряженности; способность к глубокому чувственному восприятию своей профессии, результатов труда, переживание своих профессиональных успехов и неудач, эмоциональная уравновешенность, стабильность; любовь к своей профессии, чувство гордости и уважения к труду коллег по цеху, закрепление и развитие в студентах таких социально значимых чувств и состояний, как альтруизм, воля, гуманизм, доброта, доверие, долг, жизнерадостность, искренность, милосердие, мужественность, открытость, сопереживание, сострадание, товарищество, эмпатия, юмор; ® стремление студента к социально и профессионально-значимой деятельности; владение умениями и навыками оперативного грамотного реаги170 рования на непредвиденные ситуации, высокая степень самообладания, выдержка, способность доводить начатое дело до конца, грамотно выстраивая логику движения к цели социальной и профессиональной деятельности; готовность отвечать за свои решения и действия; наличие таких поведенческих качеств в личности, как аккуратность, внимательность, профессиональная этика и деликатность, доброжелательность, исполнительность, конструктивность, мастерство, организованность, самостоятельность, сотрудничество, требовательность к себе и коллегам, целенаправленность и др; © увеличение числа студентов, имеющих высокий уровень сформированное™ ответственного отношения к профессиональной деятельности, при сокращении количества студентов с низким уровнем и переходе их в число студентов со средним уровнем сформированное™ ответственного отношения; « актуализация воспитательных возможностей образовательного процесса, использование воспитательного потенциала производственных практик; повышение качества образовательной деятельности техникума железнодорожного транспорта, рост успеваемости студентов как один из показателей роста их ответственного отношения к будущей профессиональной деятельности; © изменение позиции преподавателей техникума, мастеров производственного обучения, классных руководителей, активизации их вовлеченности в жизнедеятельность воспитательной системы образовательного учреждения, продуктивное взаимодействие со студентами; © изменение отношения студентов к профессиональной миссии специалиста-транспортаика, его гражданской позиции, роли в процессах обеспечения социально-экономического развития государства и общества, бесперебойной работы транспортной инфраструктуры страны; © изменение характера взаимодействия студентов и преподавателей в рамках воспитательной системы техникума, усиление внимания к отдельной личности, проявление сопереживания, сострадания, сотрудничества, взаимовыручки, добротворчества, милосердия, гуманизма, товарищества. 171 |