|
студенческих коллективов как благоприятной среды для жизнедеятельности и развития учащейся молодежи. Воспитательная система это система ценностно-ориентированная. Любая воспитательная система ориентирована на определенные ценности, В современной теории и практике профессионалыюго воспитания общепризнанны идеи построения воспитательного процесса на основе гуманных ценностей и демократического стиля отношений между педагогами и студентами. Для таких систем характерны следующие признаки: цели воспитательной системы являются личноство значимыми для всех суб7>ектов воспитания; совместная деятельность педагогов и студентов строится на основе гуманистических ценностей, межсубъсктного взаимодействия, отношений взаимоуважения, доверия и доброжелательности; педагогическая деятельность направлена на обеспечение условий ;\дя проявления и развития индивидуальности и субъектности личности студента; студенты и преподаватели испытывают чувства защищенности, комфортности, удовлетворенности жизнедеятельностью в вузе. Воспитательная система это система целостная. Нередко ее называют организмом, как бы подчеркивая, что она состоит из органов-компонентов, взаимосвязь и взаимодействие которых позволяет системе функционировать как единое целое и обладать системными интегративными качествами. Нарушения целостности приводит к сбоям в деятельности системы, а затем и к ес распаду. Воспитательная система это система открытая. Она имеет множество связей и отношений с окружающей социокультурной и природной средой, которые обеспечивают функционирование и развитие системы. При этом при определенных условиях она может, как приспосабливаться к окружающей среде, так и видоизменять и совершенствовать ее. Воспитате;гъная система это система целенаправленная. Ее невозможно представить без цели, при отсутствии целевых ориентиров воспитательная деятельность теряет свой смысл. Цель в воспитательной системе играет роль системообразующего фактора, обеспе^гиная посредством связей с другими компонентами объединение составных частей системы в единое целое. 89 |
появление такого феномена, как воспитательная система вуза, обусловлено потребностью в создании социальных условий для развития у будущих специалистов способностей жить и работать в социуме, осваивать и выполнять необходимые профессиональные и социальные роли, участвовать в демократических и гуманистических преобразованиях социальной действительности. Воспитательная система это система педагогическая. Ее становление и функционирование связано с реализацией следующих педагогических задач: формирование у студентов целостной системы научных знаний о природе, обществе, человеке; развитие творческих способностей будущих специалистов, их задатков и склонностей в различных видам социально ценной деятельности; формирование у обучающихся ценностного отношения к знаниям, к различным сторонам окружающей действительности, к образовательной деятельности; развитие стремления и способности к самопознанию, самореализации и самоутверждению, а также рефлексивного отношения к процессу и результатам саморазвития; формирование в образовательном учреждении студенческих коллективов как благоприятной среды*для жизнедеятельности и развития учащейся молодежи. Воспитательная система это система ценностно-ориентированная. Любая воспитательная система ориентирована на определенные ценности. В современной теории и практике профессионального воспитания общепризнанны идеи построения воспитательного процесса на основе гуманных ценностей и демократического стиля отношений между педагогами и студентами. Для таких систем характерны следующие признаки: цели воспитательной системы являются личностно значимыми для всех субъектов воспитания; совместная деятельность педагогов и студентов строится на основе гуманистических ценностей, межсубъектного взаимодействия, отношений взаимоуважения, доверия и доброжелательности; педагогическая деятельность направлена на обеспечение условий для проявления и развития индивидуальности и субъектно60 сти личности студента; студенты и преподаватели испытывают чувства защищенности, комфортности, удовлетворенности жизнедеятельностью в вузе. Воспитательная система это система целостная. Нередко ее называют организмом, как бы подчеркивая, что она состоит из органов-компонентов, взаимосвязь и взаимодействие которых позволяет системе функционировать как единое целое и обладать системными интегративными качествами. Нарушения целостности приводит к сбоям в деятельности системы, а затем и к ее распаду. Воспитательная система это система открытая. Она имеет множество связей и отношений с окружающей социокультурной и природной средой, которые обеспечивают функционирование и развитие системы. При этом при определенных условиях она может, как приспосабливаться к окружающей среде, так и видоизменять и совершенствовать ее. Воспитательная система это система целенаправленная. Ее невозможно представить без цели, при отсутствии целевых ориентиров воспитательная деятельность теряет свой смысл. Цель в воспитательной системе играет роль системообразующего фактора, обеспечивая посредством связей с другими компонентами объединение составных частей системы в единое целое. Воспитательная система-это система саморазвивающаяся, самоуправляющаяся. «Саморазвитие, по мнению Е.В. Бондаревской, это способность системы к преодолению противоречий своего развития усилиями самих участников педагогических процессов, способность к самоуправлению: постановке целей проектированию нового состояния системы воспитания и этапов его достижения, корректировке образовательно-воспитательных процессов, объективному анализу их хода и результатов выдвижению новых перспектив и т.д.» (255, с. 41-55). Что же представляет собой воспитательная система художественнографического факультета? В чем ее суть и своеобразие? 61 |