|
качестве одного из элементов педагогической культуры И. П. Павлова необходимо выделить его высокую речевую культуру. Его педагогическая культура проявилась не только в умении организовать свою собственную научную и преподавательскую деятельность, но и в умении сплотить, воспитать коллектив единомышленников, увлеченных исследовательской работой. Знаменитые "Павловские среды" — активная форма воспитания научной смены, в основе которой лежали идеи сотрудничества, взаимопомощи, уважительного отношения к новым идеям, научным результатам. В когорту известных педагогов высшей школы по праву входит А. Г1. Минаков, педагогический талант которого проявился не только в преподавательской деятельности, но и в ряде оригинальных научных работ по педагогике высшей школы. Педагогическая система А. П. Минакова, как отмечает исследователь его творчества В. П. Лишевский, представляла собой своеобразное сочетание систем двух великих педагогов — А. С. Макаренко и К. С. Станиславского. От А. С. Макаренко он в первую очередь принял идею ценности личности, от К. С. Станиславского — идею ценности творчества. Профессиональная позиция А. П. Минакова включает в себя позицию ученого, философа, артиста, воспитателя, человека. Только благодаря такому набору личностных характеристик преподаватель вуза, по его мнению, может успешно реализовывать единство учебной и воспитательной деятельности [253]. Таким образом, А. П. Минаков создает основу для становления ценностей, обеспечивающих углубление методологической, воспитательной, исследовательской и общей культуры преподавателя. Решающую роль в развитии выделенных им личностных характеристик преподавателя он отводил потребности в самосовершенствовании как неотъемлемой составляющей культуры педагога. Педагогу нужно изучать не только свой предмет, его историю и философию, но и совершенствовать технику своего преподавания —в студенческой аудитории все имеет значение: и как вошел преподаватель, и как поздоровался, и как быстро оценил ситуацию, "дыхание" аудитории. В своих методических рекомендациях Минаков большое внимание уделял содержанию лекции, ее эмоциональности и вместе с тем под151 |
Главные признаки педагогической культуры академика И. П. Павлова основываются на высоком уровне общей культуры. Кроме того, его педагогическая деятельность была естественным продолжением глубокой, активной научноисследовательской работы. Главной чертой организованных И.П.Павловым лекционных и практических занятий был проблемный характер, позволяющий студентам проникнуть в творческую лабораторию преподавателя. В частности, учившийся у Павлова П.К.Анохин писал о том, как на его лекциях студент ожидает услышать сообщения об устоявшихся истинах, а его подводят к самым границам неизвестного, и он начинает ощущать в себе азарт исследователя. В качестве одного из элементов педагогической культуры И. П. Павлова необходимо выделить его высокую речевую культуру. Его педагогическая культура проявилась не только в умении организовать свою собственную научную и преподавательскую деятельность, но и в умении воспитать коллектив единомышленников, увлеченных исследовательской работой. Знаменитые «Павловские среды» – это активная форма воспитания научной смены, в основе которой лежали идеи сотрудничества, взаимопомощи, уважительного отношения к новым идеям, научным результатам. В когорту известных педагогов высшей школы по праву входит А. П.Минаков, педагогический талант которого проявился не только в преподавательской деятельности, но и в ряде оригинальных научных работ по педагогике высшей школы. Педагогическая система А. П. Минакова, как отмечает исследователь его творчества В. П. Лишевский, представляла собой своеобразное сочетание систем двух великих педагогов – А. С. Макаренко и К. С. Станиславского. От А. С. Макаренко он, в первую очередь, принял идею ценности личности, от К. С. Станиславского – идею ценности творчества. Профессиональная позиция А. П. Минакова включает в себя позицию ученого, философа, артиста, воспитателя, человека. Только благодаря такому набору личностных характеристик преподаватель вуза, по его мнению, может успешно реализовывать единство учебной и воспитательной деятельности20 . Таким образом, А. П. Минаков создает основу для становления ценностей, обеспечивающих углубление методологической, воспитательной, исследовательской и общей культуры преподавателя. Решающую роль в развитии выделенных им личностных характеристик преподавателя он отводил потребности в самосовершенствовании как неотъемлемой составляющей культуры педагога. Педагогу нужно изучать не только свой предмет, его историю и философию, но и совершенствовать технику своего преподавания, ведь в студенческой аудитории все имеет значение: и как вошел преподаватель, и как поздоровался, и как быстро оценил ситуацию, «дыхание» аудитории. В своих методических рекомендациях Минаков большое внимание уделял содержанию лекции, ее эмоциональности и вместе с тем подчеркивал особую значимость формы подачи материала – «режиссуры формы», которая складывалась из режиссуры текста, режиссуры интонации. 20 См.: Лишевский В. П. Педагогическое мастерство ученого: О препода-вательской деятельности проф. А. П.Минакова. – М., 1975. – С. 26-27. |