|
потребности экономического образования, вузам предоставлена возможность вводить новые специализации, оперативно реагируя на спрос рынка труда; осуществляется платный набор на экономические специальности. 2. Укрепление сектора негосударственных образовательных учреждений, которые конкурируют с государственными вузами и способствуют созданию критической массы специалистов в области управления, необходимой для кардинального повышения эффективности управления. 3. Развитие образовательных программ подготовки менеджеров в России не только на основе зарубежного опыта, но и с отражением российского опыта в сфере управления, ориентацией на потребности реальной экономики в период ее реформирования. 4. Повышение внимания к преподавательскому составу, его качеству, способному обеспечить использование современных методических приемов подготовки менеджеров (деловые игры, тестирование, проблемноориентированные семинары, компьютерные обучающие программы, самостоятельные аналитические и проектные работы и др.). Это обусловливает востребованность и возрождение системы повышения квалификации преподавателей. 5. Повсеместная подготовка менеджеров в технических вузах страны. Эта тенденция оправдана в ряде случаев потребностями выживания вузов, но часто не обеспечивает должного качества подготовки в связи с невысокой квалификацией преподавателей экономического профиля в технических вузах. 6. Увеличение объемов платной подготовки по специальностям менеджмент-образования, реализуемой не только негосударственными образовательными структурами, но и государственными вузами. При этом наиболее прибыльными оказываются краткосрочные виды подготовки. Однако стремление к сокращению сроков обучения в некоторых случаях сказывается на качестве подготовки специалистов. 161 |
дисциплин,, отражающих современные потребности экономического образования, вузам предоставлена возможность вводить новые специализации, оперативно реагируя на спрос рынка труда, осуществляется платный набор по экономическим специальностям в бюджетных вузах; 2. Укрепление сектора негосударственных образовательных учреждений, которые конкурируют с государственными вузами и способствуют созданию критической массы специалистов н области управления, необходимой для кардинального повышения эффективности управления. 3. Развитие образовательных программ подготовки менеджеров в России не только на основе переноса зарубежного опыта, но и с отражением российского опыта сфере управления, ориентацией на потребности реальной экономики в период ее реформирования. 4. Повышение внимания к преподавательскому составу, его. качеству, способному обеспечить использование современных методических приемов подготовки менеджеров (деловые игры, кейс-стади, тестирование, проблемно-ориентированные семинары, компьютерные обучающие программы, самостоятельные аналитические и проектные работы и др.). Отсюда возникает тенденция востребованности и возрождения системы повышения квалификации преподавателей. 5. Повсеместное открытие, подготовки менеджеров в технических вузах страны.. Эта тенденция оправдана в ряде случаев потребностями выживания вузов, но часто не обеспечивает должного качества подготовки из-за недостаточного потенциала преподавателей экономического профиля в технических вузах. 6. Увеличение объемов платной подготовки по специальностям менеджмент-образования, реализуемой не только негосударственными образовательными структурами, но и государственными вузами. При. этом наиболее прибыльными оказываются краткосрочные виды подготовки. Однако стремление к сокращению сроков обучения, в некоторых случаях, сказывается на качестве подготовки специалистов. 7. Стремление ранее независимых бизнсс-школ получить право выдачи государственного диплома, что потребовало прохождения государственной аттестации-и аккредитации, а следовательно, и привязки к требованиям государственных образовательных стандартов. Это снижает возможности бизнес-школ: по оперативным вариациям образовательных программ,,но увеличивает их авторитет в условиях России. 8. Рост количества специальностей менеджмент-образования; Например, в 2000 году к специальностям «Менеджмент организации», ** «Маркетинг», «Государственное и муниципальное,управление», «Экономика и управление предприятием» добавлены новые, включенные в Перечень: «Управление персоналом», «Антикризисное управление», «Информационный менеджмент», «Логистика». При этом налицо тенденция формирования новых специальностей на. базе, специализаций, наиболее востребованных на рынке образования. С учетом возможности, каждого из свыше 400'вузов в сфере менеджмент-образования открывать практически неограниченное количество специализаций по каждой специальности щ> (отраслевые, функциональные, проблемные, региональные и? другие специализации) внестоящее время уже существуют тысячи образовательных программ по менеджменту. 9. Повышение, роли университетской подготовки менеджеров. Университетское образование как. высший уровень высшего образования обладает особым, престижем, благодаря его основным чертам: фундаментальности;; опережающему характеру и широкому профилю подготовки, учитывающей национальную культуру; развитиюиндивидуальных способностей' и формированию личности; социальной ответственности; методологической культуре и особому типу мышления; ф навыкам интеллектуального саморазвития и гуманизма. 47 |