|
Глава 4. Концепция развития региональной системы туристского образования на основе туристской дестинации как его концепта 4.1. Определение целеполагания развития профессионального туристского образования Определение цели профессионального туристского образования обусловлено основными направлениями, по которым в настоящее время ведется поиск возможностей совершенствования и обновления профессиональной подготовки специалиста, такими как фундаментальность образования, дальнейшая гуманизация и гуманитаризация образовательного процесса и его целенаправленная профессионализация. Прежде чем формировать целеполагания, определяющие развитие системы профессионального туристского образования, рассмотрим более подробно основные направления, перечисленные выше. Основами компетентности специалиста является фундаментальность образования. Только получив фундаментальное образование, специалист имеет возможность успешно заниматься последующим самообразованием, сознательно перестраивать свою профессиональную деятельность, отвечать самым различным запросам, которые предъявляет к нему общество в сфере образовательных услуг. Только фундаментальность образования создаст реальную возможность включить в программу подготовки содержание, обеспечивающее двойное опережение по отношению к требованиям, предъявляемым в настоящее время. Действительная ориентация на личность как социальную ценность общества предполагает дальнейшую гуманизацию всего образования. Этот подход признан и применяется при подготовке различных современных специалистов [202]. 241 |
Адольф В.А, Ильина Н.Ф. 97 заказа на различные образовательные услуги требует обеспечение возможностей подготовки педагогов с различными профессиональными образами. Основными направлениями, по которым в настоящее время ведется поиск возможностей совершенствования и обновления профессиональной подготовки специалиста, являются фундаментальность образования, дальнейшая гуманизация и гуманитаризация образовательного процесса и его целенаправленная профессионализация. Фундаментальность образования является основой компетентности и мобильности специалиста. Только получив фундаментальное образование, специалист имеет возможность успешно заниматься последующим самообразованием, сознательно перестраивать свою профессиональную деятельность, отвечать самым различным запросам, которые предъявляет к нему общество в сфере образовательных услуг. Нельзя понять, а тем более принять позицию, согласно которой педагогические вузы должны готовить бакалавров только образования, а не соответствующей науки. Другой вопрос насколько готов тот или иной вуз к подготовке подобного специалиста. Но там, где есть соответствующие условия, необходимо готовить специалиста, достаточно глубоко владеющего всей системой знаний в определенной области. Только фундаментальность образования создаст реальную возможность включить в программу подготовки содержание, обеспечивающее двойное опережение по отношению к требованиям, предъявляемым в настоящее время. Действительная ориентация на личность как социальную ценность общества предполагает дальнейшую гуманизацию всего содержания образования. Этот подход признан и принимается при подготовке различных современных специалистов, но он особенно важен для специалистов в области образования. Гуманизация образования не сводится к введению в его содержание каких-либо гуманитарных учебных дисциплин. Гуманитаризация образования выступает лишь одним из элементов его гуманизации. Последняя категория значительно шире. Она предполагает и дифференциацию образования в соответствии с запросами личности, и инвариантность и вариативность содержания образования, и открытость системы |