|
делать?» и «Как делать?» общепрофессиональных знаний, «На основе чего делать?» общих знаний. Целеполагание профессионального туристского образования определяется также несколькими приоритетными направлениями развития туризма как сферы профессиональной деятельности [137]. Эти направления состоят в следующем: туризм как отрасль хозяйства экономика, нормативно-правовое обеспечение, управление на разных уровнях (фирма, регион, отрасль и т. п.); туризм как досуговая деятельность аксиологические аспекты (освоение эмоциональносубъективных ценностей), рекреация (восстановление здоровья, физических и нравственных сил и т. п.); туризм как образовательное пространство, как простор для проявления разнообразных направлений самообразования и самодеятельности (краеведение, спорт, экстремальный туризм и т. п.); туристика как комплексная наука, изучающая закономерности становления и развития разнообразных направлений туристской деятельности на различных организационно-управленческих уровнях (международном, федеральном, муниципальном, приватном и т. д.). Приоритетное направление развития туризма определяет приоритетные задачи профессионального туристского образования в современных условиях, которые можно сформулировать следующим образом: воспитание интереса и стремления к овладению высотами профессионального мастерства в том или ином направлении туристской деятельности: экологическом, научном, краеведческом, спортивном туризме (пеший, водный, лыжный, велосипедный, автомобильный, морские круизы, авиатуры и т. п.), в развитии отечественной индустрии туризма и непрерывном самообразовании; совершенствование учебно-воспитательного процесса профессиональной подготовки высококвалифицированных специалистов для различных сфер отечественной индустрии туризма на основе использования современных образовательных и информационных технологий; 254 |
хозяйства экономика, нормативно-правовое обеспечение, управление на разных уровнях (фирма, регион, отрасль и т.п.); туризм как досуговая деятельность аксиологические аспекты (освоение эмоциональносубъективных ценностей), рекреация (восстановление здоровья, физических и нравственных сил и т.п.); туризм как образовательное пространство, как простор для проявления разнообразных направлений самообразования и самодеятельности (краеведение, спорт, экстремальный туризм и т.п.); туристика как комплексная наука, изучающая закономерности становления и развития разнообразных направлений туристской деятельности на различных организационно-управленческих уровнях (международный, федеральный, муниципальный, приватный и т.п.). Решение задачи профессиональной подготовки специалистов для сферы туризма в настоящее время осуществляется в действующей системе непрерывного общего и профессионального образования. Система непрерывного общего и профессионального туристского образования включает в себя разнообразные самодеятельные, добровольные объединения детей и взрослых, действующие в рамках разнообразных образовательных учреждений (школы, гимназии, лицеи, колледжи, многопрофильные центры дополнительного образования детей и др.), около 400 специализированных учреждений дополнительного образования (центры детско-юношеского туризма), начальные (профессиональные лицеи и училища) и средние (колледжи и техникумы) профессиональные образовательные учреждения туристского профиля, институты, имеющие кафедры туризма, Российскую международную академию туризма, систему дополнительного профессионального образования и разнообразные формы переподготовки и повышения квалификации специалистов, занятых в сфере туризма. Федеральный закон «О внесении изменений и дополнений в Закон Российской Федерации “Об образовании”» [342], принятый в 1996 г. говорит о 112 Приоритетные задачи профессионального туристского образования в современных условиях можно сформулировать следующим образом: воспитание и практическая подготовка свободного, функционально грамотного специалиста в сфере туристской профессиональной деятельности, гражданина России, свободного к творческому и продуктивному сотрудничеству; воспитание интереса и стремления к овладению высотами профессионального мастерства в том или ином направлении туристкой деятельности: экологический, научный, краеведческий, спортивный туризм (пеший, водный, лыжный, велосипедный, автомобильный, морские круизы, авиатуры и т.п.), в развитии отечественной индустрии туризма и непрерывном самообразовании; Совершенствование учебно-воспитательного процесса профессиональной подготовки высококвалифицированных специалистов для различных сфер отечественной индустрии туризма на основе использования современных образовательных и информационных технологий; развитие инициативы и продуктивной творческой активности обучающихся путем развития разнообразных самодеятельных объединений и организаций на основе партнерских отношений и продуктивной творческой деятельности. Решение задач профессионального туристского образования осуществляется на основе определенных принципов: 1. Признание сущности права каждого человека на свободное жизненное самоопределение, профессиональную карьеру и самореализацию, на свободу выбора в интересах личности, общества и государства; 2. Утверждение целостности туристского профессионального образования в единстве воспитания, обучения и личностного развития; 3. Развитие индивидуальных способностей каждого обучающегося в учебно-воспитательном процессе, организуемом образовательным учреждением, совместно с различными общественными и государственными организациями и учреждениями; 4. Творческое сотрудничество, гармония личностных установок 122 |