|
'развитие инициативы и продуктивной творческой активности обучающихся путем развития разнообразных самодеятельных объединений и организаций на основе партнерских отношений и продуктивной творческой деятельности [148]. Педагогический процесс, организуемый в учреждении профессионального образования, определенный целью и задачами профессионального образования, реализуется в определенных конкретных условиях, организуемых субъектами образовательного процесса и взаимодействием основных его компонентов, отражающих особенности специально организуемых педагогических условий [244]. К этому нужно добавить соображение о том, что каждая составляющая часть приведенной структуры педагогических условий может включать в себя соответственно муниципальный, региональный и федеральный компоненты образования. 4.2. Формирование региональной системы профессионального туристского образования с учетом профессионально-квалификационной структуры кадров туристских дестинаций Для разработки концепции развития региональной системы профессионального туристского образования на основе туристских дестинаций как ее концепта нами был проведен анализ профессиональной деятельности специалистов в сфере туризма и выделены его основные функции на различных уровнях профессионального образования. На макроуровне структура профессиональной деятельности может быть задана разными способами. Самым детальным образом она характеризуется через описание рабочих мест, необходимых для осуществления полного технологического цикла туристского обслуживания. Но наиболее генерализованной характеристикой структуры 255 |
Приоритетные задачи профессионального туристского образования в современных условиях можно сформулировать следующим образом: воспитание и практическая подготовка свободного, функционально грамотного специалиста в сфере туристской профессиональной деятельности, гражданина России, свободного к творческому и продуктивному сотрудничеству; воспитание интереса и стремления к овладению высотами профессионального мастерства в том или ином направлении туристкой деятельности: экологический, научный, краеведческий, спортивный туризм (пеший, водный, лыжный, велосипедный, автомобильный, морские круизы, авиатуры и т.п.), в развитии отечественной индустрии туризма и непрерывном самообразовании; Совершенствование учебно-воспитательного процесса профессиональной подготовки высококвалифицированных специалистов для различных сфер отечественной индустрии туризма на основе использования современных образовательных и информационных технологий; развитие инициативы и продуктивной творческой активности обучающихся путем развития разнообразных самодеятельных объединений и организаций на основе партнерских отношений и продуктивной творческой деятельности. Решение задач профессионального туристского образования осуществляется на основе определенных принципов: 1. Признание сущности права каждого человека на свободное жизненное самоопределение, профессиональную карьеру и самореализацию, на свободу выбора в интересах личности, общества и государства; 2. Утверждение целостности туристского профессионального образования в единстве воспитания, обучения и личностного развития; 3. Развитие индивидуальных способностей каждого обучающегося в учебно-воспитательном процессе, организуемом образовательным учреждением, совместно с различными общественными и государственными организациями и учреждениями; 4. Творческое сотрудничество, гармония личностных установок 122 Вместе с этим, следует отметить, что система имеет принципиальное отличие от множества: при формировании множества важнейшее значение приобретают элементы и их взаимодействие; при формировании системы принципиальным оказывается не столько взаимодействие элементов, сколько результат этого взаимодействия, характеризующий собой интегративный эффект взаимодействующих элементов в контексте избранной цели. Надежность результата определяет предельную пластичность, вариативность элементов системы, которые не задаются заранее, а выбираются ею для достижения фиксированного результата. Для разработки концепции региональной многоуровневой системы непрерывного профессионального туристского образования нами был проведен анализ профессиональной деятельности специалистов в сфере туризма и выделены его основные функции на различных уровнях профессионального образования. На макроуровне структура профессиональной деятельности может быть задана разными способами. Самым детальным образом она характеризуется через описание рабочих мест, необходимых для осуществления полного технологического цикла туристского обслуживания. Но наиболее генерализованной характеристикой структуры профессиональной деятельности является профессионально-квалификационная структура кадров туризма, которая определяется специализацией туристских предприятий и типом территориальной организации туристской деятельности. При этом под типом территориальной организации туристской деятельности мы понимаем региональные закономерности размещения рабочих мест в различных сегментах туристского обслуживания: индустрии гостеприимства, экскурсионных и туристских бюро. Профессиональный аспект ПКСТ облегчает группировку профессий по квалификациям необходимого туда, технологическим и методическим функциям, разрядам и должностям работников. 175 4. Целеустремленность системы. Специфика цели определяет закономерности подбора элементов системы, их вид, качество и количество, способы ее построения. Цель как идеальное представление о результате представляет собой формирующее и интегративное начало системы, всякая система создается под цель и проходит в своем построении следующие этапы: выбор цели, создание структуры, определение функционала. 5. Взаимодействие системы с внешней средой, в которой она находится. Среда при этом определяется как совокупность всех условий, которые окружают систему и влияют на нее. Если педагогическая система как социальная система сильная, то под положительным действием внешней среды она будет развиваться а, испытывая на себе отрицательное влияние среды, сама будет оказывать положительное влияние на нее. 6. Признак динамизма системы, который лежит в основе ее стабильности, а сама стабильность обеспечивается динамизмом. Только развиваясь, систе.ма может обеспечить стабильность получаемых во времени результатов. Педагогическая же система динамична по своей сути, поскольку ее основной целью является развитие личности. Для разработки концепции региональной многоуровневой системы непрерывного профессионального туристского образования нами был проведен анализ профессиональной деятельности специалистов в сфере туризма и выделены его основные функции на различных уровнях профессионального образования. На макроуровне структура профессиональной деятельности может быть задана разными способами. Самым детальным образом она характеризуется через описание рабочих мест, необходимых для осуществления полного технологического цикла туристского обслуживания. Но наиболее генерализованной характеристикой структуры профессиональной деятельности является профессионально-квалификационная структура кадров туризма, которая определяется специализацией туристских предприятий и типом 306 |