|
Реализуемые в Карельском институте туризма филиале РМАТ образовательные программы туристских специализаций послужили основанием для разработки проектов профессиональных образовательных стандартов и позволили апробировать их отдельные компоненты. Особенность новых образовательных стандартов заключается в том, что комплексы общих гуманитарно-социальных и экономических, естественнонаучных и общепрофессиональных дисциплин (при всех их различиях) направлены на создание единой базы знаний и навыков для подготовки специалистов в соответствии с различиями в предметах труда предлагаемых специальностей [242]. В циклах специальных дисциплин предусматривается существенная разница в содержании образования по всем предложенным специальностям. Структурный анализ действующих и прогнозируемых видов профессиональной деятельности показывает, что в отечественной системе высшего профессионального образования к настоящему времени отсутствуют кодифицированные (принятые в государственный перечень) специальности туристского профиля (за исключением специальностей среднего профессионального образования «Туризм», «Гостиничное обслуживание» и высшего профессионального образования «Туризм», «Социально-культурный сервис и туризм», «Рекреация и спортивнооздоровительный туризм»). В процессе эксперимента нами установлено, что значительное количество направлений и специальностей имеют или могут иметь специализации по профилю туристско-экскурсионной деятельности. Например, специальность «Социально-культурный сервис и туризм» имеет специализацию «Экологический туризм», а в рамках специальности «Профессиональное обучение (по отраслям)» в настоящее время разработана образовательная программа по специализации «Профессиональное обучение в туризме». Количественный анализ структуры высшего профессионального образования позволяет ранжировать его профили по соотношению группы туристской направленности (Б) к общему числу направлений 268 |
В рамках проблем туроперейтинга в ходе экспериментальной деятельности^ РМАТ разработаны теоретические и практические, основы специальности «Менеджмент туризма («Туристский менеджмент»)». Реализуемые в РМАТ образовательные программы туристских специализаций послужили основанием для разработки проектов профессиональных образовательных стандартов, и позволили апробировать их отдельные компоненты. Особенность новых образовательных стандартов заключается в; том; что комплексы общих гуманитарно-социальных и экономических дисциплин, естественнонаучных и общепрофессиональных дисциплин (при всех, их различиях) направлены на-создание единой базы знаний и навыков для подготовки специалистов в .соответствии с различиями в предметах труда предлагаемых специальностей. циклах специальных дисциплин предусматривается существеннаяразница в содержании образования по всем предложенным специальностям. Структурный анализ действующих и прогнозируемых видов профессиональной: деятельности показывает,, что в отечественнойсистеме высшего профессионального образования к настоящему времени* отсутствуют кодифицированные (принятые, в государственной перечень) специальности туристского профиля (за исключением специальностей среднего профессионального образования«Туризм», «Гостиничное обслуживание» и высшего профессионального образования «Социальнокультурный сервис и туризм», «Рекреация и спортивно-оздоровительный туризм»). В процессе эксперимента нами установлено, что значительное количество направлений и специальностейимеют, или могут иметь специализации по профилю туристско-экскурсионной деятельности. Например, специальность «Природопользование»^ имеет специализацию «Экологический туризм», а в рамках специальности «Профессиональное обучение (по отраслям)», в настоящее время разработана образовательная программа-специализация «Профессиональное обучение в туризме». |