|
через главную цель основных направлений развития образования, что выражается в создании организационных, методических и содержательных основ проведения в жизнь государственной политики в области образования, в ускорении его адаптации к изменяющимся условиям России. Принцип целенаправленности предусматривает: соответствие содержания обучения и воспитания, методов и форм организации обучения главным задачам учебных заведений; соответствие содержания обучения и воспитания, методов и форм организации обучения учебному плану и программам по специальности. Принцип научности и его требования: наличие у обучаемых системы теоретических знаний; достоверность фактов, явлений, закономерностей; научная аргументация практических выводов, действий. Принцип связи обучения с жизнью и его требования: профессиональная направленность всего учебно-воспитательного процесса; получение ответа на вопрос, где, когда и как можно использовать приобретенные знания и в жизни, и на производстве. Принцип систематичности и последовательности и его требования: строгое, логичное расположение учебного материала как в учебной программе, так и в методах передачи знаний обучающимся; последовательное овладение обучающимися знаниями, умениями и одновременное их применение на практике. Принцип сознательности и активности требует: учета двусторонности характера учебного процесса; необходимости вызвать у обучающихся желание работать самостоятельно, творчески; эффективного включения в учебный процесс активных методов, форм обучения; включения обучающихся в процесс самостоятельного добывания знаний; развития у обучающихся научного мышления и профессионального творческого подхода к приобретению знаний; умения самостоятельно и свободно пользоваться ими для решения конкретных производственных задач. Принцип наглядности обучения и его требования: четкое определение дидактической цели использования наглядности; порядок и методика 280 |
обучения и воспитания, выражены языком содержания учебного материала, содержания воспитательной работы. Этот принцип реализуется через главную цель основных направлений развития образования, что выражается в создании организационных, методических и содержательных основ проведения в жизнь государственной политики в области образования, в ускорении его адаптации к изменяющимся условиям России. Требования принципа целенаправленности: соответствие содержания обучения и воспитания, методов и форм организации обучения главным задачам учебных заведений; соответствие содержания обучения и воспитания, методов и форм организации обучения учебному плану и программам по специальности. Принцип научности и его требования: наличие у обучаемых системы теоретических знаний; достоверность фактов, явлений, закономерностей; научная аргументация практических выводов, действий. Принцип связи обучения с жизнью и его требования: профессиональная направленность всего учебно-воспитательного процесса; получение ответа на вопрос где, когда и как можно использовать приобретенные знания и в жизни, и на производстве. Принцип систематичности и последовательности и его требования: строгое, логичное расположение учебного материала, как в учебной программе, так и в методах передачи знаний обучающимся; последовательное овладение обучающимися знаниями, умениями и одновременное их применение на практике. Принцип сознательности и активности и его требования: учет «двусторонности» характера учебного процесса; необходимость вызвать у обучающихся желание работать самостоятельно, творчески; эффективное включение в учебный процесс активных методов, форм обучения; включение обучающихся в процесс самостоятельного добывания знаний; развитие у 148 обучающихся научного мышления и профессионального творческого подхода к приобретению знаний, умению самостоятельно и свободно пользоваться ими для решения конкретных производственных задач. Принцип наглядности обучения и его требования: четкое определение дидактической цели использования наглядности; порядок и методика показа; выбор целенаправленного количества наглядности; последовательность демонстрации; сочетание отдельных видов наглядности; включение обучающихся в самостоятельный анализ наблюдаемых объектов; соблюдение требований культуры показа; психологические требования к оформлению наглядности; наличия вывода преподавателя. Принцип доступности и его требования: учет образовательного уровня обучающихся; учет познавательных возможностей обучающихся; учет профессиональной подготовки характера и опыта обучающихся; учет возрастных особенностей обучающихся; учет потребностей и интересов обучающихся. Принцип интегративного подхода и его требования: одновременное использование различных форм и методов обучения; в преподавании родственных предметов для решения профессиональных и жизненно важных проблем. Принцип воспитывающего и развивающего обучения и его требования: правильное определение ведущих целей обучения: познавательной, воспитывающей, развивающей; формирование у обучающихся в ходе занятия научного мировоззрения; формирование навыков культурного поведения, дисциплинированности; развитие самостоятельности, инициативы, творчества; развитие познавательных способностей и творческих сил (умения анализировать, обобщать, выделять главное, сравнивать, сопоставлять, делать самостоятельные выводы и т.п.). Принцип прочности и его требования: эффективно реализовать требования вышеперечисленных принципов; педагогически целесообразно и 149 |