|
курсы по фольклору и т. д.); от предлагаемых учебных программ; от личности педагога. Был составлен план наблюдения по годам, месяцам. Результаты наблюдения фиксировались. Главной целью наблюдения являлся процесс обучения региональным туристским ресурсам по разным программам и ведение его на разных этапах обучения. Выявлялись уровень и динамика интереса к предмету при его изучении традиционным способом, с помощью активных методов обучения, с помощью практических методов. В исследовании мы использовали непрерывное, широкое, узкоспециальное и включенное наблюдение. Метод наблюдения имеет ряд преимуществ, таких как: целенаправленность, аналитический характер наблюдения, комплексность, систематичность наблюдения. Метод наблюдения позволил изучить предмет в его целостности и многогранных связях. В исследовании использовался и такой метод, как беседа, в том числе были организованы диспуты и дискуссии. Беседы проводились с группами учащихся, с отдельными учащимися и студентами, а также с педагогами по проблемам туристских дестинаций, развития туризма, перспектив развития профессионального туристского образования. Они проводились как спонтанно, так и целенаправленно, например, в рамках семинарских занятий, круглых столов во время студенческих конференций, в свободное от учебных занятий время, во время туристских поездок и т. д. Беседа помогает глубже познать психологические особенности личности человека, характер и уровень его знаний, интересов, мотивов действий. Беседа, как правило, начиналась непроизвольно, но наша задача была в том, чтобы направить ее в то русло, которое интересовало нас в плане проведения исследования. Беседы проводились также с педагогами разных вузов, с представителями администрации города и края, курировавшими вопросы туризма. В исследовании активно использовался метод опроса в виде интервью и анкетирования. Интервью проводились с помощью студентов старших курсов в виде игры. В Карельском институте туризма достаточно хорошо 319 |
наблюдение; проведение бесед и опросов, в том числе анкетирование; тестирование; оценивание и эксперимент. Изучение литературы рассматривалось как способ создания первоначальных представлений и исходных концепций о предмете исследования. Наблюдение направлено на изучение динамики процесса, изменения поведения обучаемых в процессе обучения, изменения потребностей обучаемых в течение нескольких лет. При организации наблюдения нами был намечен план наблюдений в течение пяти лет, намечены объекты наблюдения: школьники, обучающиеся на дополнительных курсах, студенты колледжей, студенты вузов, преподаватели. Были определены основные цели процесса наблюдения: выявить изменения профессионального интереса обучаемых в зависимости от уровня обучения, от выбора программы обучения; выявление интереса к изучению региональных туристских ресурсов в зависимости от учебной специализации, от участия в дополнительном обучении (походы, дополнительные курсы и т. д.); от предлагаемых учебных программ; от личности педагога. Был составлен план наблюдения по годам, месяцам. Результаты наблюдения фиксировались. Главной целью наблюдения являлся процесс обучения региональным * туристским ресурсам по разным программам и введение его на разных этапах обучения. Выявлялся уровень и динамика интереса к предмету, изучение данного предмета традиционным способом, с помощью активных методов обучения, обучение с помощью практических методов. В исследовании мы использовали непрерывное, широкое, узкоспециальное и включённое наблюдение. Метод наблюдения имеет ряд преимуществ, таких как: целенаправленность, аналитический характер наблюдения, комплексность наблюдения, систематичность наблюдения. Метод наблюдения позволил изучить предмет в его целостности и многогранных связях. В исследовании использовался и такой метод как беседа. Беседы проводились с группами учащихся, в том числе были организованы диспуты и дискуссии, беседы проводились с отдельными учащимися и студентами, а 313 также с педагогами по проблемам рекреации, туризма, профессионального туристского образования, перспектив развития профессионального туристского образования. Они проводились как спонтанно, так и целенаправленно, например, в рамках семинарских занятий, проведения круглых столов во время студенческих конференций, в свободное от учебных занятий время, в походах, во время туристских поездок и т. д. Беседа помогает глубже познать психологические особенности личности человека, характер и уровень его знаний, интересов, мотивов действий. Беседа, как правило, начиналась непроизвольно, но наша задача была выстроить беседу в таком русле, которое интересовало нас в плане проведения исследования. В том числе беседы были проведены с педагогами разных вузов, с представителями администрации города и края, которые курируют вопросы туризма. В исследовании активно использовался и метод опроса в виде интервью и в виде анкетирования. Причём интервью проводились с помощью студентов старших курсов в виде игры. В Восточно-Сибирском институте туризма достаточно хорошо организован выпуск настенных газет, есть ряд студентов, которые выступают в качестве корреспондентов, соответственно эта команда и проводила интервью. Нами был определён круг людей, у которых требовалось взять интервью, перечень вопросов для интервью. Круг людей, подвергающихся интервью был следующий: студенты первых курсов, лицеисты, студенты старших курсов, педагоги. Перечень вопросов для интервью был выбран следующий: 1. Что такое рекреационные ресурсы. 2. Что такое рекреация, рекреационная деятельность. У 3. Что такое туризм, туристская деятельность. 4. Назовите виды региональных туристских ресурсов. 5. Приведите примеры использования региональных ресурсов в туризме. 6. Оцените важность изучения региональных ресурсов в туристском вузе. 314 |