|
организован выпуск стенных газет, есть ряд студентов, которые выступают в качестве корреспондентов, соответственно эта команда и проводила интервью. Нами был определен круг людей, у которых требовалось взять интервью, перечень вопросов для интервью. В число интервьюируемых вошли студенты первых и старших курсов, педагоги. Перечень вопросов для интервью был выбран следующий: 1. Что такое туристская дестинация? 2. Что такое туризм, туристская деятельность? 3. Назовите типологию туристских дестинаций. 4. Приведите примеры туристских дестинаций Карелии. 5. Оцените важность изучения туристских дестинаций в туристском вузе. 6. Нужны ли специалисты этнографического туризма, в том числе в региональном туризме? При анкетировании нами была разработана программа его проведения. Анкеты составлялись в зависимости от той стадии, на которой находились обучаемые, причем анкетирование проводилось как для вновь поступивших студентов, так и для студентов, находящихся на разных курсах и формах обучения. Каждый студент участвовал в анкетировании неоднократно, при этом некоторые вопросы были достаточно одинаковы, повторялись из года в год, в то же время многие вопросы в анкетах носили различный характер. Также в течение пяти лет во время проведения ежегодных туристских выставок «Карелия туристская» проводилось анкетирование сотрудников туристских фирм. На каждой туристской выставке работала группа студентов и сотрудников Карельского института туризма, которая проводила анкетирование работников туристских фирм и посетителей выставки. Опрашиваемым были предложены вопросы открытого, полузакрытого и закрытого типа. Вопросы анкет частично перекрывали друг друга, что позволяло проверять достоверность ответов. Анкетирование дало возможность предложить вопросники достаточно большому 320 |
также с педагогами по проблемам рекреации, туризма, профессионального туристского образования, перспектив развития профессионального туристского образования. Они проводились как спонтанно, так и целенаправленно, например, в рамках семинарских занятий, проведения круглых столов во время студенческих конференций, в свободное от учебных занятий время, в походах, во время туристских поездок и т. д. Беседа помогает глубже познать психологические особенности личности человека, характер и уровень его знаний, интересов, мотивов действий. Беседа, как правило, начиналась непроизвольно, но наша задача была выстроить беседу в таком русле, которое интересовало нас в плане проведения исследования. В том числе беседы были проведены с педагогами разных вузов, с представителями администрации города и края, которые курируют вопросы туризма. В исследовании активно использовался и метод опроса в виде интервью и в виде анкетирования. Причём интервью проводились с помощью студентов старших курсов в виде игры. В Восточно-Сибирском институте туризма достаточно хорошо организован выпуск настенных газет, есть ряд студентов, которые выступают в качестве корреспондентов, соответственно эта команда и проводила интервью. Нами был определён круг людей, у которых требовалось взять интервью, перечень вопросов для интервью. Круг людей, подвергающихся интервью был следующий: студенты первых курсов, лицеисты, студенты старших курсов, педагоги. Перечень вопросов для интервью был выбран следующий: 1. Что такое рекреационные ресурсы. 2. Что такое рекреация, рекреационная деятельность. У 3. Что такое туризм, туристская деятельность. 4. Назовите виды региональных туристских ресурсов. 5. Приведите примеры использования региональных ресурсов в туризме. 6. Оцените важность изучения региональных ресурсов в туристском вузе. 314 7. Нужны ли специалисты рекреационного туризма, в том числе, регионального рекреационного туризма. При проведении исследования нами была разработана программа проведения анкетирования. Анкеты составлялись в зависимости от той стадии, на которой находились обучаемые, причём анкетирование проводилось как для вновь поступивших студентов, так и для студентов, находящихся на разных курсах обучения. Каждый студент участвовал в анкетировании неоднократно, причём некоторые вопросы были достаточно одинаковы, повторялись из года в год, в то же время многие вопросы в анкетах носили различный характер. Анкеты были составлены как для лицеистов, так и для студентов разных курсов и разных форм обучения. Также проводилось в течение пяти лет анкетирование сотрудников туристских фирм во время проведения ежегодных туристских выставок «Енисей». На каждой туристской выставке работала группа студентов и сотрудников Восточно-Сибирского института туризма, которая проводила анкетирование работников туристских фирм и посетителей выставок. Опрашиваемым были предложены вопросы открытого, полузакрытого и закрытого типа. Вопросы анкет частично перекрывали друг друга, что позволяло проверять достоверность ответов. Анкетирование дало возможность предложить вопросники достаточно большому количеству людей. Письменные ответы были внимательно проанализированы. С целью определения уровня овладения знаниями, умениями и навыками в области региональных туристских ресурсов, способностейI личности быть готовыми к прохождению практики, в том числе за рубежом, в природных парках, в качестве аниматоров, вожатых и т. д. проводилось тестирование. С помощью тестирования мы предполагали получить некоторую количественную характеристику, показывающую меру выраженности исследуемой особенности у личности. Тестовые задания отличались диагностичностью, их выполнение и обработка, как правило, не отнимало |