Проверяемый текст
Горячева, Тамара Константиновна. Развитие региональной системы профессиональной подготовки туристских кадров в открытой образовательной среде (Диссертация 2007)
[стр. 329]

дестинации, обладать технологическими навыками, быть грамотным специалистом в области этнографии, уметь принимать нестандартные решения, обладать рядом коммуникативных навыков.
Определено содержание материала, подлежащего усвоению, разработана поэтапная система изучения особенностей региональных туристских
дестинаций, методы и формы обучения, разработаны рекомендации для профессорско-преподавательского состава.
Организационно-педагогическая модель региональной системы профессиональной подготовки туристских кадров основана на взаимосвязи диверсификации и стандартизации, включает следующие компоненты:
непрерывность, многоуровневость, вариативность образовательных программ.
Данная структура обеспечивает расширение спектра реализуемых образовательных программ, специализированных учебных курсов для разного спектра обучаемых.
Разработаны
специальности начального профессионального образования: проводник, трансфермен, аниматор, экскурсовод.
Определены учебные дисциплины для разных ступеней обучения:
студентов колледжей и вузов, слушателей курсов переподготовки кадров и повышения квалификации.
Разработаны учебно-методические комплексы по дисциплинам:
«История Фенноскандии», «Программный туризм», «Этнографический туризм», «Основы этнографии народов Фенноскандии в контексте туристской деятельности», «Обрядовый фольклор и музыкальное творчество народов Севера», «География Фенноскандии».
Созданные учебно-методические комплексы включают в себя учебное пособие, практикум, рабочую учебную программу, методические рекомендации для студентов и преподавателей, экзаменационные билеты и тесты.
По
региональным туристским
дестинациям созданы методические рекомендации для муниципалитетов по разработке программ развития туризма, выпущены материалы по конкретным региональным туристским дестинациям Карелии.
328
[стр. 319]

бухгалтерии.
Определены учебные дисциплины для разных ступеней обучения:
лицеистов, студентов колледжей и вузов, слушателей курсов переподготовки кадров и повышения квалификации.
Разработаны учебнометодические комплексы по дисциплинам:
«Программный туризм», «Спортивно-оздоровительный туризм», «Экскурсоведение», «Краеведение», «Рекреационное ресурсоведение», «Туристские ресурсы Красноярского края».
Созданные учебно-методические комплексы включают в себя: учебное пособие, практикум, рабочую учебную программу, методические рекомендации для студентов и преподавателей, экзаменационные билеты и тесты.
По
спортивному туризму созданы учебные пособия, методические рекомендации; разработаны спортивные маршруты для туристов, выпущены сд-диски с учебными материалами.
По региональным туристским ресурсам созданы методические рекомендации для муниципалитетов по разработке программ развития туризма, выпущены материалы по региональным туристским ресурсам конкретных районов Красноярского края, по заявкам администраций муниципалитетов края и хозяйствующих субъектов разработаны туристские маршруты и программы, указанные в параграфе 4.1.
На базе Восточно-Сибирского института туризма созданы: школа гидов, школа инструкторов-проводников, школа экскурсоводов, школа гостеприимства, школа туристских агентств, школа туристской анимации, работает туристский клуб.
Разработана и действует система курсов повышения квалификации, охватывающая весь спектр учебных дисциплин вузовской подготовки.
Обучение тому или иному предмету становится тогда необходимой потребностью, когда помимо образовательной деятельности обучаемый вовлечен в систему внеучебной деятельности.
С этой целью автором исследования с коллегами разработаны программы и созданы центры внеучебной деятельности, которые тем или иным образом затрагивают сферу региональной туристской деятельности.
На базе Восточно-Сибирского института туризма совместно с Управлением Федеральной государственной службы занятости населения по 319

[стр.,364]

формирования мобильности будущего менеджера; принцип прочности и мобильности овладения компонентами профессиональной компетенции, которые определяют смысл профессиональной деятельности, профессиональное самоопределение, непрерывное формирование навыков, умений специалиста; принцип опережающего характера для разработки учебных программ на основе особенностей региональных туристских ресурсов.
Разработанная концепция региональной системы профессиональной подготовки туристских кадров отражает структуру особенностей региональных туристских ресурсов (содержательных, организационных и социальных ресурсов) в системе непрерывного профессионального туристского образования; принципы организации и направления по совершенствованию региональной профессиональной подготовки туристских кадров с учетом региональных туристских ресурсов; включает: модель специалиста, проектирование учебных специальностей и специализаций в сфере регионального туризма, образовательные технологии изучения региональных туристских ресурсов.
Показано, что современный специалист в сфере регионального туризма должен обладать системным представлением о региональных тенденциях развития и особенностях региона, владеть навыками проектирования и программирования регионального туризма для включения его в туристские программы, обладать технологическими навыками, быть экологически грамотным специалистом, уметь принимать нестандартные решения, обладать рядом коммуникативных навыков.
N Определено содержание материала, подлежащего усвоению, разработана поэтапная система изучения особенностей региональных туристских ресурсов, методы и формы обучения, разработаны рекомендации для профессорско-преподавательского состава.
Организационно-педагогическая модель региональной системы профессиональной подготовки туристских кадров основана на взаимосвязи диверсификации и стандартизации, включает следующие компоненты:
364

[стр.,365]

непрерывность, многоуровневость, вариативность образовательных программ.
Данная структура обеспечивает расширение спектра реализуемых образовательных программ, специализированных учебных курсов для разного спектра обучаемых.
Разработаны
учебные специальности и специальности начального и среднего профессионального образования.
Определены учебные дисциплины для разных ступеней обучения:
довузовского, студентов колледжей и вузов, слушателей курсов повышения квалификации.
Разработаны и внедрены учебно-методические комплексы по дисциплинам включающие в себя: учебное пособие, практикум, рабочую учебную программу, методические рекомендации для студентов и преподавателей, экзаменационные билеты и тесты.
По региональнымI туристским
ресурсам созданы методические рекомендации для муниципалитетов по разработке программ развития туризма, выпущены материалы по региональным туристским ресурсам конкретных районов Красноярского края.
На базе Восточно-Сибирского института туризма созданы: школа гидов, школа экскурсоводов, школа гостеприимства, школа туристской анимации, работает туристский клуб.
Разработана и действует система курсов повышения квалификации, охватывающая весь спектр учебных дисциплин вузовской подготовки.
Обучение тому или иному предмету становится тогда необходимой потребностью, когда помимо образовательной деятельности обучаемый вовлечен в систему внеучебной деятельности.
С этой целью автором исследования с коллегами разработаны программы и созданы центры внеучебной деятельности, которые тем или иным образом затрагивают сферу региональной туристской деятельности.
В процессе исследования разработаны и экспериментально проверены новые технологии изучения особенностей региональных туристских ресурсов в системе непрерывного профессионального туристского образования.
В зависимости от возрастной группы разработаны различные технологии обучения.
365

[Back]